化学教学中培养和发展学生科学素养初探.docx

化学教学中培养和发展学生科学素养初探对于中学生来说科学素养是指学生在接受一定的科学知识的过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。着名化学家戴安邦教授指出:“化学教学既传授化学知识和技术更训练科学方法和思维还培养科学精神和品德。”因此在化学教学过程中要根据化学学科的特点和学生的实际情况优化课堂教学精心设计教学过程突出趣味性、全体性、全面性、探究性、过程性、实践性让学生直接感受和体验探究和发现以便激发学生的科学兴趣丰富学生的科学知识发展学生的科学能力训练学生的科学方法从而培养和发展学生的科学素养。一、贴近学生生活联系社会实际激发学生的学习兴趣化学是一门实践性很强的自然学科。在学生的社会生活中化学物质、化学现象、化学变化无时不在无处不在。在教学中设法把学生的课堂学习融入社会生活中把学生的学习引入广阔的生活实践中去培养学生用化学的眼光来观察世界用化学科学来实践生活在生活中学化学使学生真正体验到知识的价值能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。此外把学生的课堂学习融入社会生活中广泛地进行国情国力教育、爱国主义教育、环境保护及可持续性发展教育、化学史实教育等这样不仅能提高学生学习化学的兴趣更提高学生对化学的认识。在化学教学中从学生熟悉身边现象入手寻找新的视角和切入点引导他们发现问题展开探究以获得有关的知识和经验使他们感受身边的化学物质和化学变化增强学习的兴趣加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。例如水是学生生活中熟悉的物质在水的教学中可以引导学生从化学的视角出发认识生活中的水探究水的组成和性质了解水的污染和污染源了解保护水资源途径和措施等。化学是一门实用性很强的自然学科。人们生活所需的衣、食、住、行、用等都离不开化学。因此化学教学只有密切与生产、生活联系树立应用的意识使学生觉得学有所得、学有所用才能激发学生的学习兴趣提高学生创新地应用化学知识解决实际问题的能力。如在学到煤的内容时可提出如下问题:①为什么我国许多城市都在取消或限制燃煤锅炉的使用?②燃煤锅炉使用过程中排放到空气中的染污物有哪些?③用什么办法可以减少二氧化硫对空气的污染?④采取什么措施可以给煤脱硫?⑤在现有条件下可以用什么燃料代替煤?由于这些问题是从学生熟悉的与人类的生存息息相关的环境问题引入的所以一开始学生就产生了强烈的探究兴趣随着问题的不断解决学生的成功感不断增加又诱发了他们的创造兴趣。学生将始终处于主动学习的境地也就是“我要学习”。由此可见化学教学时一方面要充分发挥化学实验在兴趣培养中的作用另一方面还要通过环境、能源、资源、人口等一些问题的探讨培养学生的参与意识和决策能力以此来增加学生的探究兴趣和创造兴趣。由于化学与社会、生活等有关联的内容相当丰富涉及的化学知识也有深有浅应当根据与课堂同步与学生认知结构相适应的原则精心组织材料以求达到最佳效果。二、注重科学方法教育积极开展科学探究培养学生的探究能力科学方法是指人们对客观事物进行探索的各种方法学生掌握了科学方法就能更快地获得知识更透彻地理解知识学生一旦将科学方法内化为自己的思想方式就能促进智力的发展。因而必须彻底摒弃“满堂灌”、“注入式”的教学方式运用“引导--探究”的教学方法积极开展科学探究活动通过科学探究可以使学生在获得化学知识和技能的同时受到科学方法的训练体验探究的乐趣形成和发展探究能力。自主学习是科学探究的重要特征。因此充分调动学生的探究积极性培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。在教学中引导学生主动发现和提出问题并通过积极的探究解决问题。如“将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻棒互要靠近出现‘空中生烟’的奇景”引导学生在感叹这实验现象的同时思考“为什么出现这样的景象?”的问题激发学生进一步探究的兴趣和欲望。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同他们对同一问题的认识角度和认识水平也存在差异。在探究教学中要有目的地组织学生相互交流和讨论这样既有利于培养学生交流与合作的能力也有利于发展学生的评价能力。提倡以小组为单位的探究活动。化学教学中开展探究活动的形式通常有两种:一是进行适合学生的探究性实验。例如“探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化”鼓励学生自主设计探究方案学生通过讨论筛选出合理的方案进行实验最后归纳出“物质溶解时伴随吸热或放热现象”的结论。二是调查、辩论等活动。如“调查当地水资源的利用和染污情况提出有关的建议”“辩论:空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?等。让学生走出课堂深入社会生活实际去获得第一手的信息借助已学的知识和各种教育资源(图书馆或互联网)对调查结果进行分析和归类发现问题提出解决问题的