冀教版小学语文第十册单元教材分析（12单元）.doc

冀教版小学语文第十册单元教材分析（1-2单元）第一单元教材分析：如果说人的生命历程是本书那童年就是书的第一页如何让这第一页充满快乐与幸福让儿童生活丰富多彩呢？所选课文中典型人物的典型事件诠释着儿童生活。《槐乡的孩子》讲述了五月槐乡的美丽与八月槐乡的收获展现了孩子们快乐、幸福、热情好客、勤劳能干、自强自立的品格；《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇散文他用生动的语言引人入胜的笔调跌宕起伏的情感变化为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心“我”捅坏了马蜂的家毁坏他们的生活就象一种罪孽决心“不再做一件伤害旁人的事”并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。《少年闰土》是鲁迅的作品讲了闰土的几件事看出闰土是一个知识丰富、机智勇敢、活泼可爱的农村孩子；阅读课文《偷瓜》讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜教育李善财的故事展示了农村孩子的调皮可爱与正义。这五篇文章向我们展示的都是一些农村孩子的形象他们以大自然为课堂从生活中获得知识是一个个鲜活的生命跳动的心灵这是现代孩子身上所缺少的也是现代孩子所追求向往的目标。这一单元课文体裁多样有记叙文、散文但无论怎样都围绕“儿童生活”这个文化主题。但是每篇课文承载的侧重教学点不同。《槐乡的孩子》是一篇散文以描述的方式讲了一群孩子的形象;《捅马蜂窝》是记叙文通过捅马蜂窝前后过程中“我”的心情变化反应孩子童年天真的心灵。《少年闰土》中大作家鲁迅用简练的语言展现了自己童年时的伙伴。《偷瓜》的语言风趣幽默故事性强在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。在教学时我们应有所区分别。单元教学目标：1、学会本单元的生字新词。2、朗读课文体会每个人人物身上所存在个性特点激发学生向往大自然的愿望。3、有感情地朗读课文背诵喜欢的段落积累语言。4、扩展阅读“儿童生活”的有关文章。5、感受作者写人物的方法。教学重点、难点：感受典型人物的个性特点。体会写人物的方法。槐乡的孩子教学目标：知识与技能目标：1、学会11个生字认读11个生字积累叠句。2、有感情地朗读课文。3、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识感受槐乡的风土人情。过程与方法目标：通过朗读课文品词析句学习找依据说理由的读书方法；并透过文本展开想象感受语言文字的美。情感、态度价值观目标：感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。重点：1、学会六个生字认读四个生字积累叠句。2、有感情地朗读课文。难点：感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。课型使用教具黑板板书设计：槐乡的孩子五月——是槐乡孩子满意的季节八月——是槐乡孩子繁忙的季节教学环节第一课时一、导入：1、谈话导入激发兴趣。同学们你们知道吗有一个美丽的地方叫槐乡那里每到六七月份满山遍野的槐树便开了花散发出淡淡的清香远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（出示图片）槐乡不仅景色美而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。2、板书课题、齐读题目是文章的眼睛透过这双眼睛你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）二、范读课文1、要想解决同学们刚才提出来的问题我们应该怎么办？对读书。书中自有黄金屋。下面老师先把课文读给你们听听好吗？2、是不是有什么话要跟老师说呀？（或：你们感受到了什么？）三、初读课文识记生字1、学生自读课文（1）、学生独立阅读扫除生字障碍；（2）、在小组中互相帮助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。3、交流不明白的词语。4、认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文整体感知。1、读课文说说课文讲了一个怎样的故事。2、思考：为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？第二课时一、导入上节课我们初读了课文学习了生字词这节课我们再次走进槐乡感受孩子们快乐的生活。二、品读课文再读课文：为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？结合有关语句画一画说一说读一读。三、全班交流老师通过范读带领学生一起感受槐乡孩子的快乐。无论朗读课文还是生词都要采取多种方式如：开火车读、同桌互读、指名读让学生既读的扎实又兴致盎然。最后整体感知锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。引导学生再读课文并根据中心话题把发言权交给学生尊重学生个性化的理解创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。教学环节（一）为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”1、槐花的样子漂亮（1）“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“远看像……”“近看如……”2、槐花的味香（2）“香香的花粉”“甜甜的蜜”“香喷喷的槐花饭”“香气扑鼻”……3、槐乡的孩子快乐（3