动漫实训的教学改革及实践.docx

动漫实训的教学改革及实践一研究背景1项目教学法研究现状随着艺术的数字化和产业化迅速发展形成了巨大的人才空间：各类动画公司、广告公司、影视传媒公司等都需要大量的专业从业人员由于市场的强烈需求引导各类艺术院校纷纷设置动漫专业每年都有大批的毕业生走出校园面临择业的问题不容乐观的、与行业热切需求形成鲜明对比的却是毕业即失业的尴尬。20世纪80年代职业教育学理论出现了一个教学方法————行为引导教学法从传授一门专业知识和技能出发全面增强学生的行为能力使学生在从事职业技术活动时能系统地考虑问题了解完成工作的意义明确下一步内容和时间安排具备独立计划、实施、检查能力；并有效地与他人合作及交往；有较强的责任心和职业意识；在专业技术领域具备可持续发展能力和再学习能力以适应未来的社会需要。而行为引导教学中最常用的教学方法之一就有项目教学法因此项目教学法隶属于行为引导法项目教学法是行为引导教学法中具有代表性的一种教学形式。它首先在高等教育中比较早的得到运用2005年浙江广厦建设职业技术学院信息一控制工程分院进行了项目教学法的探索将其运用在机电、数控专业中并取得良好的效果。采用"向实践学习"、"干中学"的教育思路使教学、科研和社会实践一体化。由于项目教学法在培养学生的全面素质和综合能力方面的突出效果更多的职业技术学院开始尝试采用该教学法[1]。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出高等职业教育应以服务为宗旨以就业为导向应"坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上‘实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。"在实践教学地位和作用日益凸现的今天高职院校的动漫专业由于动画片设计制作的多工种密切配合、流水线式的运作特性所至在实训教育教学中探索与企业相结合开展项目教学法实现与企业的无缝连接是一种新的尝试。2本项目研究的意义项目教学法是指通过一项完整的"项目"工作而进行的教学活动的教学方法。"将项目以需要完成的任务的形式交给学生由学生自己按照实际工作的完整程序进行收集信息、制定计划、决策、实施、检验成果、评估总结。"[2]也是一种能力本位的教学法确切地说是一种方案具体实施时是以项目或一种合同的形式出现教学过程中是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成从信息的收集、方案的设计与实施到完成后的评价都由学生具体负责教师起到咨询、指导与答疑解难的作用。通过教学过程的实施使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。该方法的核心追求是：不再把教师掌握的现成知识、技能传递给学生作为教学追求的唯一目标或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果而是在教师的指导下学生通过自己的努力去探索得到这个结果的途径最终得到这个结果并进行展示和自我评价使得学生在这个过程中提高各种能力。项目教学法的关键是设计和制定一个项目的工作任务。高职教育的每个阶段或者针对课程整合都可以设计一系列相互联系的项目。在动漫专业的实训过程中教师采用项目教学法能够充分发掘学生的创造潜能提高其解决实际问题的能力。二作品创作实训课程项目教学法的具体实施在大二第四学期中在学习完三维软件的基本操作技术后我们的作品创作实训课安排4周的时间学生利用所学的知识在实际创作中的应用以期达到对未来工作岗位的一个体验。作品创作的任务是根据动画制作的流程模拟现实的公司部门成立一个小型的动画制作公司分成三维模型组、三维场景组、动画制作组、后期制作组、音效等部门使学生利用所学的知识在实际创作中的应用、对未来的工作岗位有一个体验。在创作中学生要结合自己的任务主要是利用3dsmax软件、AfterEffects、Premiere进行三维动画片制作的模型、三维场景、动画制作、后期制作、音效等创作有重点的学习自己的专业知识加强对作品创作能力的锻炼和提高。通过作品创作了解如何处理开发过程中的技术问题培养学生分析问题、解决问题的能力和独立工作的能力更重要的是合作能力；从而有针对性的明确自己的学习方向以便使自己适应社会的需要。1确定具体项目在创作中要结合自己的项目有重点的学习自己的专业知识加强对作品创作能力的锻炼和提高。因此确定合适的项目是作品创作实训课程教学成功的关键。我校在具体实施中结合自己本地的一个民间故事----最富传奇的人物马坦的故事之《十万八千个字》进行动画片创作项目教学法改革与实践。马坦故事民间有"大故事三百六小故事七百廿"之说有浓郁的乡土风情和生活气息往往在典型人物的喜剧性冲突中表现出巧智奇思在偶然的巧合中隐藏着必然的哲理睿智和幽默谐趣。该项目切合工作实际并有一定的想象空间让学生既能运用学过的知识又可以充分发挥其聪明才智有所创新。项目有一定的难度又有可操作性以促使学生运用动漫基础知识、分镜头剧