加强高职院校双师型师资队伍建设.docx

加强高职院校双师型师资队伍建设【摘要】本文阐释了双师型教师的概念分析了当前我国高职院校双师型师资队伍建设当中存在的问题就相应问题探讨了解决对策旨在全面提升高职院校教师的整体素质建设专业双师型师资队伍提升教学质量使学生能够在掌握课程知识的同时熟练地掌握所学专业的实践操作技能提高高职毕业生的就业率。【关键词】高职院校双师型师资队伍建设现状对策【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）13-0046-02我国高职教育发展极其迅速但是学生毕业后的就业率普遍偏低而且呈逐年下降的趋势。近年来我国的产业结构调整使高新技术得到了广泛的应用急需应用型技能人才的支持。但是高职院校的人才培养过程中理论与实践虽然有所结合但是仍有很多不足之处理论与实践始终难以有效结合到一起高职毕业生难以适应市场的发展需求。高职院校要想全面提高人才培养质量提高毕业生的就业能力师资队伍是其关键环节。高职院校必须加强建设高水平、高技能、高素质的双师型师资队伍提升高职教育水平增加高职教育特色优化学生理论与实践有效结合的学习过程全面提升高职毕业生的市场竞争能力。一双师型教师的概念根据我国教育部门提出的双师素质教师需满足的条件以及我国各大高职院校对于双师型教师的资格认证方式来看高职院校的双师型教师其实是对高职院校各专业课教师特殊的要求双师型教师不仅需要具有教师资格证书还要具备相关专业的专业技术资格证书。双师型教师需要同时具备这两项素质与能力。作为双师型教师首先要具备较高的文化知识还要具备较强的专业理论水平不仅教学能力要强还要兼具教研能力;其次要具备企业生产经营以及科技推广的实践工作经历还要具备熟练的专业实践技能与指导学生就业创业的综合能力与素质。总的来说双师型教师除具备普通教师的思想素质、理论水平、职业道德以外还需具备较强的专业技术能力以及较强适应能力、管理能力、创新能力、社交能力、组织协调能力等不仅要具备教学设计能力还要具备相关专业的工艺设计能力既可以肩负理论教学重任还能够严把实训教学关。二高职院校师资队伍建设现状1.缺乏双师型教师当前由于高职院校的扩招学生人数逐年增加很多高职院校的师生比较失调学生人数过多而师资总人数严重不足而双师型教师所占的比例便更低了。据相关数据显示大部分高职院校的师资当中双师型的教师比例低于30%大部分教师教学理论基础较强但实践动手能力偏弱使得理论知识难以在实践当中加强。2.教师理论较强与实践过弱由于一部分高职院校对双师型教师过于片面的认识再加之通过书面考试就能取得专业的从业资格证书导致了比例较小的这部分具备双师型资格证书的教师无法保障实践操作能力。其本身并未在实践的真实环境当中锻炼实践能力较弱对于学生的专业实训难以给予专业的指导缺乏双师型教师所需要的专业教学能力缺少真正的学术骨干、专业带头人以及行业专家更是无法带动高职院校教师整体素质的全面提高。3.现有的双师型教师队伍稳定性欠缺由于高职院校的专业课教师实践操作能力欠缺短时间内难以达到双师型教师要求一部分高职院校则选择外聘这部分外聘教师大多是来自各专业生产一线的技术人员或管理人员他们不仅理论知识扎实而且实践操作能力较强。但是这部分教师的稳定性相对欠缺由于其工作与教学之间存在着一定的冲突一旦工作岗位出现特殊情况教学计划便会被打乱对教学形成一定的影响。三加强高职院校双师型师资队伍建设的有效策略针对当前高职院校师资队伍建设中的问题我国高职院校必须探讨相应的解决对策应用各种有效策略加强双师型师资队伍的建设使高职教育与专业实践有效结合贴近市场满足市场需求使高职师资队伍整体水平得到提升。1.加强对现任专业课教师的专业实践培训高职院校必须通过各种形式加强对现任专业课教师的培训工作。高职院校可以安排专业理论及实践经验丰富的专业教师来担任教师培训工作使专业课程教师可以在理论上相互切磋使实践操作能力偏低的教师实操能力得到提升。专业技能培训工作可以安排在周六、日也可以安排在寒暑假实践操作培训必须加强系统性将各专业课程的一线操作技能、操作流程、应该具备的职业素养等融入培训当中使在职教师得到专业、系统的技能培训全面提升素质。2.引入行业专家在双师型师资建设中引入企业理念高职院校建设双师型师资队伍必须将企业理念融入师资培训当中。高职院校可以聘请相关行业的名师、专家、行业内知名人士等到高职院校做讲座或学术、专业技术交流营造良好的专业学术氛围充分调动任职教师参与到双师型师资队伍的建设当中的积极性也可以将其引入到师资队伍当中通过带动作用能够凝聚一支集教科研于一体的专业师资队