课程改革强调开放式教学.doc

课程改革强调开放式教学新一轮课程改革强调的开放式教学是指通过教师对教学过程的整体优化尊重每个学生的个人机会和权利欣赏每个个体的自身发展强调学习过程中能力增长和情感体验建立以学生自主活动为基础以学生个性全面发展为核心的动态的开放的教学形式。就小学数学而言开放的内容很多但最显著的还是体现在开放题上。所谓开放题就是指具有一定的现实背景往往是条件不确定或结论不确定解法或答案不唯一的数学题。开放性的题目大多包括：一题多解、一题多填、一题多问、一题多果、一题多编、一题多变等等。由于题目具有现实的背景解法或答案又是多种多样的这就需要学生在理解的基础上去进行开放性的探索从不同的角度进行分析思考。以下试就此作一探讨。一、教学观念的开放教师应以真诚的态度对待学生与学生平等相处坦诚相待充分发挥“情感效应”消除学生顾虑敞开思维鼓励学生敢想、敢说、敢做。努力创建平等合作、民主和谐、融洽的师生关系。如教师用商量的语气与学生对话“这道题打算怎样算呢？”“这道题你想想一定会解的再试试好吗?”当学生能够解答后鼓励学生说说：“你是怎样想的可以告诉大家吗？”“听听大家的意见和你的想法一样吗?”当学生遇到困难时要及时给予关怀鼓励和点拨以增强其学习信心。二、教学内容的开放新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”因此教学中教师要注重教学内容的现实性和应用性从学生的生活实际出发创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情景或游戏活动引导学生用数学眼光看待周围事物发现数学问题培养数学意识。如新的小学数学教材没有一道例题只有数学情景以生活中看得到、用得着的、有趣味的图示、画面和语句描述出生动活泼的思维过程使学生有较大的自由去选择方法从而学会自己提出问题自己列出算式自己找出答案。再如“比较”这一单元的“多少”、“大小”、“高矮”、“长短”、“轻重”等内容都是生活中的数学问题。数学源于生活生活中充满着数学只有开放数学的教学内容紧紧联系实际把社会生活中的鲜活题材引入数学课堂教学之中赋予现行教材内容以新的活力才能更好地实现新课程提出的素质教育的要求。三、练习的开放学生在练习中产生良好的积极体验能满足其学习需要他就愿意学。这就要求课堂练习从单一走向开放并注意讲究练习呈现的艺术。如在复习“线和角的知识”中教师不宜直接把所要复习的内容一一展示给学生而是先出示一条直线提问：“这是什么？你能说说有关它的知识吗？”学生回忆后教师继续要求：“现在要求同学们也在练习本上画一条直线再在上面添画一、二笔使它变成其他图形你能画出多少种不同的图形?”从而自然引出射线、线段、平行线和角等有关知识。也可以根据教学内容、学生的数学知识及能力设计基础题、提高题、综合题或将学生分成几个层次由学生自己选择不同层次的练习题。通过开放题让不同水平的学生都能体会到学习的成功培养其数学应用意识和解决简单实际问题的能力。综上所述小学数学教学要树立开放的教学氛围让学生在一个开放的环境中体验乐趣、体验生活、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功进而培养学生的数学情感和意识培养学生初步的创新精神和实践能力。2009年4月