课改呼唤返朴归真的教学──《燕子》教学片断及反思.doc

课改呼唤返朴归真的教学──《燕子》教学片断及反思?【教学片断】师：这一节中还有两个字用得特别传神不知有人注意没有?(生认真默读课文)师：请读读第二句。(生仔细读第二句。一会儿有人举手)生：这里的“痕”字用得好。师：说说理由。生：我查了字典“痕”表示颜色很淡。说明电线颜色很淡。生：我有补充因为电线在远处又有点高看不清楚所以……(生一时语塞)师：体会很好。但是意思还没表达完。再用心读读课文看看插图你一定会说完整的。(生看书沉思其他同学也在思考有的已经举起了手。但老师仍在等待他。过了一会儿生终于举手了)生：因为电线远而且高看不清楚在蓝天里只留下了一丝痕迹。师：体会得真精彩如果郑振铎先生在世一定认你为知音。请你读读这句话读出它的精妙和韵味。【教学反思】此教学片段中我非常重视教材积极引导学生多次接触文本认真阅读文字观察插图并在学生思维堵塞时适时点拨疏通学生终于领悟了“几痕”一词运用的精妙与独到。粗粗一看你也许觉得此教学片段很是平淡学生更多的时候在读书思考。交流时也没有出现那种智慧火花频频迸射奇思妙想纷纷涌现的高潮但这貌似平淡的课堂却实实在在地在学生心中留下了形象留下了情感留下了语言。浙江省著名特级教师钱正权也说：“在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。”我想面对语文课本中一篇篇经典范文我们应该沉下心来组织学生原汁原味地读认真反复地读。真正做到基于“学好教材”上的“超越”。全国语文教育专家崔峦也说：我们教师要正确处理用好教科书和引进相关资源的关系。教师要否定“课本为中心”不应把教科书适为唯一的课程资源但教科书仍然是教学的重要凭借。要用好教科书落实教材的基本要求。在教学中要适当引进相关课程资源重视学科间的联系做得好会加深对教材内容的理解促进语文学习。更要用好教科书凭借教材培养各项语文能力促进学生语文素养的形成与发展。要警惕出现课文还没怎么研读就把教材甩在一边过早、过多地补充其他内容(包括滥用多媒体)或花样翻新地过多安排与语文学习关系不大的活动的做法。用好教科书可以落实课程标准的基本目标做到“下要保底”可谓雪中送炭这一步首先要做到;美国流行一句话让老师回到黑板上来。在这个基础上适当的引进必要的课程资源让学生多学一些学得更好一点。做到“上不封顶”可谓锦上添花。加上我们的国情决定了一些地区和学校不同程度缺乏引进课程资源的条件。因此老师们要用好教科书创造性地进行教学。课改呼唤返朴归真的教学。