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北大学霸分享：2019高考物理考试经验高三在我们的关注中如约而至征战高考的号角已经吹响时间不容置疑地把我们推到命运的分水岭。小编为大家搜集了2019高考物理考试经验一起来看看吧。一个来自贫困地区的我从未想过自己会圆梦北大。我的母校是实验中学第一年我录上了中山大学的临床医学。但是在学校的“苦口婆心”的劝说下我踏上了复读的征程。应届时就听过“没有经历过复读的人生是不完整的人生”复读时才真正读懂这句话的含义。复读那一年的高考我考了640分北大录取。其实我平常擅长的是物理但是由于心态问题考砸了但是幸好自己调整的比较快第二天的理综发挥正常其中物理最后为满分。物理的学习应该分为两个阶段高一高二的基础学习以及高三的复习。学习时物理是一门理论性、逻辑性、实验性均很强的学科有众多的概念和规律。在高一高二的学习中我们要注意的是把握课堂、把握课本。首先课本是我们学习新知识的立足点。在这里我想提出个人对预习的看法。有些同学提倡预习认为预习让自己抓住重点提高听课效率;而有些人则反对认为预习后上课的新鲜感就没了反而降低了听课效率。其实学习方法因人而异适合自己的才是最好的在前两年你大可以多多尝试不同的方法找出效果最好的那一个。对于别人的学习经验只能是参考借鉴不能当作金科玉律。对课本内容的学习我们一定要懂得思考真正弄懂每一条原理的来龙去脉而不是囫囵吞枣;真正深入理解和领会知识以及运用而不是对知识死记硬背。对每一个概念、公式、定律都要“咬文嚼字”地思考每个限定条件每一个规范的、严格的措辞。注意不要混淆两个名字类似的概念譬如“质心”和“中心”由于它们只有一字之差运用中很容易混淆。其实“重心”和“质心”这两个概念有着不同的内涵和外延是两个截然不同的力学概念。首先是定义上的区别：质心是一个假象点假象的质量的中心即研究物体运动时可以把物体当成质点而质点的位置就是物体质心的位置;而重心是指一个物体的各部分所受重力的合力的作用点。其次是条件上的区别：质心只与物体本身特性有关与外界环境无关;而重心与物体本身特性及外加重力场均有关。最后当重力场不均匀时两者也不一定在同一点上。再比如“平衡状态”与“平衡位置”前者是指在共点力作用力物体相对与地面保持静止、匀速直线运动或匀速转动的状态;而后者是做简谐振动的物体所受回复力为零的位置。类似的易混概念还有“物体的动能”与“分子的动能”“惯性”和“惯性定律”“速度”、“速度变化量”与“速度变化率”;卫星的“环绕速度”与卫星的“发射速度”交流电的“瞬时值”、“最大值”、“平均值”、“有效值”等等。同样的也不要把概念的外延扩大化这就是要注意定律的适用条件往往是许多出题人的陷阱。例如牛顿运动定律只适用于宏观、高速的物体欧姆定律仅适用于纯电阻电路。在重视课本的同时还要重视课堂我就在这方面吃了很大的亏。我对物理课的学习特别怠慢原因是不喜欢单调乏味的物理课高中的老师不像初中老师那么会将生动有趣的实例于是越不喜欢物理课越对老师挑剔造成了恶性循环。那时我也会迷信题海战术于是在老师讲课时从不听以为课下多做些题目就好了。老师讲他的课我在下面做我的题。但是我个人以为实际情况是只要你集中注意力在课堂上听讲的效率会远远高于自己在课下学习的效率老师们都是经验丰富教过一届又一届的毕业班重复着一遍又一遍的知识对于知识的重点显然掌握的比我们好。即使你不认可某位老师但对于他的课堂最好不要选择逃避自我暗示自己对着门课的喜爱你才能“把不感兴趣的事情做好”。其实当时的我“自认为”学习效率不错但在课堂上自己学习的同时我也会分神因为老师或多或少会有几句钻进耳朵而我也做不到豁达地全然不听。自认为可以一心二用其实一件事也没做好。相反专心于课堂把自己的思考带入课堂及时记下自己的收获你也许会收获更丰。到了高三一般已经进入总复习阶段物理也开始以理综的方式考查。这个阶段物理体现了很强的综合性与灵活性但是也是有规律可循的。我们同样要以本《疯狂600提分笔记》为本以《疯狂600提分笔记》里的考点探究为纲。物理知识大致可分为力学、电磁学、热学、振动与波动学等几大块一方面要依据考试大纲的要求逐一深入把握各个知识点、知识块突破重点难点。同时还应站在高处把握整个物理知识框架梳理知识脉络在头脑中建立一个完整而和谐的知识体系。接下来我想谈谈物理怎么去巩固。我说过自己迷信题海战术是不对的放弃题海战术并不意味着不作适量的练习但是为了提高自己的应试能力对于理科的学习适量的习题是不可或缺的在练习中你才能提高运算能力和速度锻炼思维的快速应变能力同时掌握规范的答题步骤。但做题也是有技巧的要把握住两个字：一个“精”一是“思”。“精”主要对题目的选择而言首先是参考书的选择这一阶段通常是各种练习、试卷纷至沓来大量的习题本身就令人眼花缭乱再加上现在市面上出版的物理复习书琳琅满目这其中必定是良莠不齐的也必定是针对不同