北京高考文综地理试题评价.doc

2019年北京高考文综地理试题评价2019年北京高考文综地理学科命题以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据积极贯彻北京市课程改革和考试改革的精神基于北京市地理教学实际试题难度适中有较好的区分度突出对学生基础知识、基本能力、基本方法和基本观念的考查延续了北京近几年的高考地理试卷特色坚持能力和价值观并重的命题导向充分体现出高考选拔和育人的功能。一、突出考查社会主义核心价值观和中华传统文化试题通过考查地理学科主干知识、区域可持续发展等内容引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题渗透了和谐、文明、爱国等社会主义核心价值观。如选择题第1、2题以国际地理大会为情境、第9、10题以芬兰的自然地理环境与人类活动的关系为考查内容引导学生关注全球问题增强全球化意识和国际理解力。试题以中国传统文化为切入点引导学生从地理视角辩证分析传统文化内涵思考优秀传统文化对当今社会经济发展的影响。例如节气是我国古代指导农事的补充历法是我国优秀文化传统的重要表现。选择题第1题延续了2019年的考查思路选项中涉及到农历中的“处暑”节气考查了学生对优秀文化传统的辩证认识同时体现了对学生12年的积累。综合题36题第1题以古人登山的视角切入“山之南山花烂漫山之北白雪皑皑此山大别于他山也”描述了我国古人对自然环境的亲身体验以及对人地关系的初步认识在揭示地理现象的同时帮助学生对悠久中华文化有更深刻的理解树立文化的自信和自尊潜移默化地渗透爱国主义自豪感。二、注重考查地理学科核心素养试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样有区域图、等值线图、景观示意图、地理过程示意图、统计图、素描图等。从呈现形式看多为组合图如等值线图与降水柱状图组合地理位置图与港口素描图组合等有效考查学生灵活运用多种地理图像解决地理问题的能力。试题以地理图像为载体突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。例如选择题第5、6题引导学生思考在流域的开发建设中如何依据流域的地理环境特征确定开发利用方向突出人类活动与地理环境的关系考查人地协调观;第3题通过对天气形势图和北京空气质量指数变化图的分析判读认识大气污染的现象不仅与人类活动相关而且与天气条件有关从而引导学生客观、全面地认识地理现象和过程考查综合思维。第1、2题以时区和纬度构成的坐标图呈现出了三次国际地理学大会举办的城市考查其地理位置、自然与人文地理环境特征与差异考查学生区域认知素养。第11题基于对某大城市居民月出行次数与出行能耗的组合关系图的分析判读考查城市功能区的布局与特点引导学生运用所学知识在生活中践行绿色出行、人文出行、科学出行考查学生的地理实践力。综合题36题仍然以区域为背景从区域背景条件分析到区域发展中出现的问题以及区域未来发展的措施全面考查了学生的区域认知能力以及面对区域现实问题进行分析的综合思维能力。整道试题以人地关系为主线基于核心主干知识考查进一步渗透对人口、资源、环境相互关系的正确认识。36(2)、(3)题涉及区域发展条件对区域农业、交通的限制针对这类区域发展瓶颈性问题的解决引导学生利用所学地理原理、规律性知识解决现实问题提高地理实践能力。三、密切联系学生生活和社会热点试题中选取了大量社会生活热点问题作为题目素材构建试题情境如国际地理学大会在京举办、北京的空气质量、大城市居民出行与功能区合理规划等引导学生从地理视角看待社会生活提升思维品质。例如36(4)题关注了国家总体的发展战略其中“精准扶贫”是现在社会普遍关注的热点话题也是区域实现可持续发展的重要措施。题目以“国家大力推进信息化、工业化协同发展实施精准扶贫”为背景引导学生关注现实问题、关心国家发展在应用地理知识进行分析的同时逐步树立因地制宜发展、建设美好未来的意识最终实现地理学科培养活跃而负有责任的现代公民的目标。综合题40(2)题试题采用了引起社会广泛关注的海昏侯遗址发掘作为话题凸显了试题的时代感关注了社会的热点话题贴近学生的日常生活。但此题的落脚点仍在于关注热点事件的发生与当地旅游业发展的关系引导学生关注区域的可持续发展始终关注人地的协调关系。综合题41(1)题通过分析法国天然良港的条件依托马赛港的发展历史引导学生关注全球问题逐步形成全球性的发展眼光和战略思维能力。四、试题设计有一定开放性在综合题中设计了一些答案比较开放的题目突出考查学生利用所学知识从不同角度进行解答全面展示思维的综合性、合理性和创新性。例如综合题第40(2)题“列举该遗址公园对当地旅游业发展的影响”可以从旅游资源、旅游业、当地地理环境等多角度进行作答合理即可。