八年级语文下册 活板教案教学设计 苏教版.doc

八年级语文下册活板教案教学设计苏教版《活板》（第一课时）一、导入新课1、利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们我手上是一个印章上面的字排列组合都是固定的如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印一字一印可以排列组合这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我们就一起学习《活板》一文。2、学生介绍作者和《梦溪笔谈》沈括北宋著名政治家科学家“博学善文于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通均有所论著”（《宋史沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》共30卷详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。二、学习释疑感知内容采用多种形式反复朗读最好能集体朗读让更多的同学得到训练。要指导学生注意节奏和重音读得要响亮、流畅、沉稳。如：已后/典籍/皆为板本其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之则/以一铁范/置铁板上以备/一板内/有重复者用讫/再火/令药熔其印/为予群从所得2：对照注释翻译全文圈画难点将重点字词的意义用法、翻译展示在下面的横线上并在组内尝试讲解。每人都尝试现场口头翻译。（2人——4人——8人——全班展讲）3：师徒结对归纳一词多义、通假字和词类活用每小组选一名代表在全班进行展示。《活板》（第二课时）一．导入：上节课我们从整体上感知了文章的内容下面我们先小组展示纳一词多义、通假字和词类活用。再用现代汉语复述课文内容。二、点难拨疑推究文理1、思考：本文三个自然段各记述了什么情况？由以上分析看出本文总体上是以什么为序？简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。交代毕升所制字模的下落。由以上分析看出本文总体上是按照时间顺序来说明。2、本文课题是“活板”作者为什么不直接写活版而是从雕版印刷写起的？从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问雕版印刷的缺点是什么？（死不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。3、思考：按照活板制作和使用的程序本段可分几层？第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。2.分析第二层。这一层共有三句话每一句话记述了活版制作过程中的一个环节要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序）采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解而且使文章具有珍贵的文献价值。）活版印刷的特点使什么？（极为神速。）提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）不用木头二用胶泥作字模的原因使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。）3.总结：本文说明紧扣中心条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。教师预设问题一、理顺文章主体部分脉络解释重点字词。（一）首先请大家快速阅读全文找出有关活字印刷的过程。明确：1、制作过程：刻字、烧模可以归纳为“制字”。然后是以药铺底称之为“制版”。接下来是布字、炀药、按面的过程称之为“排版”。“为”：动词制成。“火烧令坚”：“火”名词作状语用火。（二）版面我们制作完了那么接下来我们要做什么很简单是印刷这道工序。问：活板印刷有什么特点？明确：多则简单少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。“止”通“只”。“已自布字”“自”开始。“帖”通“贴”。（三）课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题？明确：有关活板的选材。问：活板在选材上为什么不选其他材料例如木头课文告诉我们原因在哪里？明确：“不以木为之者……殊不沾污。”木头和胶泥材料不一样实用方便性也不一样而且胶泥更容易拆卸。“火令药熔”：“火”名词作动词用火烧。“殊不”：一点也不。（四）第二段最前面还向我们交代了活板的发明人和时间。二、我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序第二段用了什么说明顺序？明确：逻辑顺序。（复习逻辑顺序）从制作到印刷再到补充说明完全按照我们的思维习惯来写所以是逻辑顺序。问：整个第二段是逻辑顺序那么写制作过程是以什么为序？明确：以制作过程为序即时间顺序。三、这一段中采用了什么说明方法？找出对应的句子。1、打比方：“薄如钱唇”“字平如砥”。2、列数字：“数十百千本”。3、作比较：“若印……极为神速。”“不以木