高中地理教学一体化模式的构建.doc

高中地理教学一体化模式的构建一、编写教案学案的指导思想是:1、学生从自学教材开始通过阅读教材提出问题教师点拨学生进行分析讨论学生探究并与所学的知识相结合进行加工小结出知识点、网最终达到提高学生综合素质的目的。2、培养高素质的教师队伍完成教师的角色转换。3、设计出更加完善的教案学案并逐步形成“高中地理教案学案一体化模式”的应用网络开发出一套符合吴忠高级中学现状的高中地理校本课程。4、优化教与学的策略和谐教与学的关系大幅度提高地理课堂教学的效率和学生地理学习的成绩最终全面提高教学质量。在确定了指导思想后我们又结合我们组有经验的教师在以前的教学过程中进行的一些教学改革尝试确定我们编写教案学案的程序为:学习理论和课标——研究教材——调查访问学生——分析学情和资源——集体备课——教师说课——评课——试讲——会诊式研讨——得出教案学案初稿——实施——信息反馈——修改教案——定稿。在此基础上我们分高一、高二、高三备课组各自完成了一本以教材为主线按课时分节的教案学案集。然后我们再集中全组教师的力量又完成了一本高三第一轮复习时所用的教案学案集。在设计教案学案的过程中我们每个备课组尤其注重了对青年教师的培养。对近两年进入我校工作的年轻的地理教师都在组选了一名有丰富教学经验的教师做“师父”。青年教师所设计的教案学案在严格按照上述程序完成以后还要经过“师父”的检查、肯定后才能正式定稿。此外在用自编的教案学案进行教学的过程中我们大力提倡全组教师尤其是青年教师在教学中合理地使用多媒体进行教学并注意收集了青年教师在教学中制作使用的一些多媒体课件。