加强幼教素质培训 提高学前教育水平.docx

加强幼教素质培训提高学前教育水平摘要：学前教育是幼儿终身发展的奠基阶段而幼儿教师是学前教育中最关键的一环。学前教育对幼教在知识面、专业素质、工作能力以及品德等方面都提出了很高的要求只有高素质的幼师才能引导幼儿身心的健康发展所以必须加强幼教素质培训才能提高学前教育水平。关键词：学前教育；幼师素质；培训；教学方法学前教育是幼儿在接受义务教育前在家长及幼师的帮助和引导下开发学前儿童的智力为以后的小学教育打下优良基础的教育阶段。幼儿是人生智力发展的基础阶段又是发展最快的时期适当、正确的学前教育对幼儿智力的发展有很大的促进作用。但是当前我国的学前教育总体水平较低幼教的供不应求以及幼师整体素质不高的现状限制了学前教育的发展。而提高学前教育水平的关键就是要建立一支师德高尚、业务精湛的幼儿教师队伍。幼儿教师是学前教育中最关键的一环由于面对的是可塑性极大的学前儿童学前教育对幼教在知识面、专业素质、工作能力以及品德等方面都提出了很高的要求因为他们的素质高低直接影响到幼儿的发展只有高素质的幼师才能引导儿童身心的健康发展。所以加强幼教素质培训是提高学前教育水平的必经之路。经过调查和研究我们能够发现目前我国的幼师队伍主要存在以下几个问题。首先我国的幼师队伍存在许多问题不仅人数供不应求而且性别比例失调奇缺男幼师。但男幼师对幼儿的引导作用是不容忽视因此我们需要多培养男幼师。另外幼师队伍参差不齐高学历的幼儿教师少中等学历的幼师多部分幼师甚至没有幼师资格。而且即使幼师拥有幼师资格他们的学历也普遍不高仅仅起到在幼儿园看顾幼儿的作用不具有培养幼儿及开展学前教育的专业素质也不能正确了解学前教育应该遵循的原则不能给予幼儿良好的引导作用不能使幼儿发挥其创造力和想象力反而耽误了学前教育的黄金时期。其次教育方法单一教育技能不足。他们的教育方法单一大多是依据传统的教育方法教幼儿初步认识事物或者提前学习汉字、英文等内容他们更关心的是幼儿是否学习到了更多的知识而不是儿童的智力开发。这种方法相当于揠苗助长不仅不能使幼儿在孩童时期享受观察世界、学习事物的乐趣而且还将他们过早地禁锢在书本之中这不利于幼儿的综合素质的发展也不利于他们的终身学习。最后幼师更多的是关注幼儿的身体健康而忽略了幼儿的心理因素。一般而言幼儿在离开家后来到相对陌生的环境心理上会有恐惧感需要得到成人的安慰。如果幼师不能敏锐地感觉到幼儿的心理变化将不利于幼儿工作的开展和幼儿心理的健康发展。面对上述的幼师队伍的现状经过反思我提出了几点建议和看法主要的措施如下。首先加强幼师培训提高幼师的学历和专业素质。对于没有幼师资格的幼师幼儿必须要求其经过专业培训考取幼师资格。而对于幼师队伍中那些专业素质不高的幼师幼儿园必须开展各种培训课程或与其它幼儿园进行技术交流开设培训班请专业幼师传授经验或者让他们学习网络课程向国内外“高人”请教从而提高他们整体的专业素质。并且幼儿园还要建立幼师标准制度实时考核教师的教学水平实行轮流听课制度让幼师相互学习好的教学方法开展“以老带新促幼师成长”活动让教学经验丰富的幼师分享教学经验共同学习从而促进整个幼师团体教学水平的进步。其次幼师应该改变教学观念创新教学方式采用多样化的教育方法。同时还要不断提高自身的教育技能要具备幼儿教育的基础知识了解如何开展和教学有关的有益活动掌握如何引用各种有趣的教学游戏或者教学方法在游戏中开发儿童的智力促进儿童的发展和学习。另外幼师不能一味看重儿童掌握的知识量的多少而是要注重在教学中他们的想象力是否得到了锻炼认识和感知事物的能力是否得到了提升。同时教师要鼓励他们勇于表达自己的想法而不是一味纠正他们错误的想法打击他们的自信心。学前教育的重点不在于教授知识而是能够构建富有意义的课程让幼儿在有趣的教学中开发智力初步认识世界锻炼他们的思维能力和社会能力。最后幼师应该加强情感关怀促进幼儿心理的健康发展。在幼儿园里幼师更多的是关注幼儿的身体健康却忽略了幼儿的心理因素如果处理不当这将会是一个很大的隐患。因为幼儿正处于人生的初步阶段对世界还没有形成正确的看法这也是需要家长和幼师引导的重要方面。在这个时期幼儿的价值观和世界观都是一片空白心理上对成人的关怀也是渴求的。若是家长较忙而幼师又不能敏感地感觉到幼儿的心理活动忽视他们的心理需要使幼儿受到冷落甚至没有正确引导他们的是非观这对幼儿以后的健康发展将是非常不利的。因此心理因素不可忽略。幼师必须多观察幼儿对受到冷落或者被其他幼儿欺负的幼儿必须及时给予关心和疏导。平时幼师也要在教学活动中注意和幼儿进行心理上的沟通让他们感受到教师的关心。同时幼师也要言传身教以自己为模范教育幼儿正确的为人处事的方法。相对于外