加强师德修养 塑造完美人格.docx

加强师德修养塑造完美人格恩格斯说过：“每一个阶级甚至每一行业都有各自的道德。”“师德”就是教师的职业道德是教师工作的社会职能所要求的行为规范教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为读书育人的楷模。一个教师怎样才算得上师德高尚人之模范？正已敬业、爱生、奉献是师德最重要最核心的内容是教书育人的基本准则。在教育中一切师德要求都基于教师的人格因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来历代的教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等既是师德的规范又是教师良好人格的品格特征的体现。在孩子心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教育无小事教师的一言一行都是孩子关注的方面往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的因为孩子眼中的教师都是具体的而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以师德建设必须注重从小节抓起重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响孩子。作为孩子的榜样引路人要做到为人师表要铭记-——从我做起从小事做起从今天做起！在建立社会主义市场经济的体制新形势下师德建设面临着许多新情况要引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观。要坚决摒弃个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽东西要“捧出一颗心来不带半根草去”。因此良好的师德修养必然成为进行言传身教的前提和保证。“十年树木百年树人”。要把孩子培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人教师不仅要把高深的学问、丰富的知识、娴熟的技能、过硬的本领有意地传教给学生而且要用自己良好的思想道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人。在无意中感召孩子起到潜移默化的作用在孩子中树立良好的威信。因此师德修养的加强十分重要。只有良好的师德修养孩子才能“亲其师信其道”进而“乐其道”只有在有意与无意之间言传身教树立起师德意识才能完成教育新一代的神圣使命才能不辱教师这一神圣而崇高的职业才能实现自己真正的人生价值。作为一名人民教师是无尚光荣的教师是人类文明的传播者担负着培养跨世纪人才的重任。教师要有坚定的事业心责任感、对待工作应一丝不苟、恪尽职守倾尽全部心血育英才。一个学识渊博敬业勤奋教学效果好的优秀教师一定会受到孩子的崇敬和信任。反之一个不学无术拖沓散漫、碌碌无为的教师肯定不受孩子的欢迎和爱戴这样的教师很难引导孩子攀登科学文化技术高峰。著名教育家魏书生凭着对学生的高度负责忠诚于人民教育事业的敬业精神历尽艰辛十几年苦苦探索教育规律终于获得成功。魏书生效应轰动全国。许多事实证明敬业是教师走向事业成功的奠基石敬业是教师职业道德的基本要求。幼儿教师职业的特殊性要求教师用赤诚之心去热爱教育事业、热爱孩子。热爱孩子是教师爱岗的直接前提和具体表现是教师的天职是师德的关键是献身教育的情感基础。孩子的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的爱要在心理上与幼儿相容这就要求教师要有高尚的道德修养这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”是教师必备的心理品质。这学期我班陆续来了几名插班生有个别孩子没有集体生活的经验自理能力比较差。记得有一次午睡前孩子们陆续脱下外衣准备上床。只见欣欣脸憋的红红的正在用力的脱外衣。她显然不懂得向老师求助于是我走到她身边帮助她脱下外衣并教给她正确的穿脱方法。这样连续几天我都给予她特殊的关注。一天我发现她自己脱下了外衣我带着赞许的语气说：“欣欣自己都能做了真不错。”她腼腆的笑了。第二天早晨入园时欣欣的母亲悄悄说“欣欣回家告诉我说徐老师可喜欢她啦！”可见她感受到了老师对她的爱。教师对孩子的爱是在教育实践中产生的是教育者对受教育者的一种充满科学精神的和普遍、持久而高尚的爱。这种爱不是来源于血缘关系也不是来源于教师的某种个人需求而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。在师爱这种职业性的情感中包含着社会对教师职业的特殊道德要求：教师要对孩子有亲近感要时刻牵挂着、依恋着孩子；教师要对孩子有期望感始终对孩子寄予深切的希望为孩子的点滴进步感到由衷的高兴；教师要理解孩子要怀着一种体贴、爱护的心情去对待孩子；教师要有愿为孩子的成长而贡献才智和力量的热忱。教师对孩子的爱不同于一般的人与人之间的爱在这种爱的情感里面包含着崇高的职业责任感和充满理智的科学精神。师爱要求教师要了解、尊重和信任孩子既要求教师有爱的情感、爱的行为也要求教师有爱的能力和爱的艺术。师爱作为人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的职业道德情感是师德的关键。这是因为教师对孩子的爱不仅是孩子健康成长的重要客观条件而且师爱作为一种无形的力量还可以直接转化为孩子学习和进步的内在动力