语文版九下第四单元综合复习及自主测试卷.doc

语文版九下第四单元综合复习及自主测试卷〖单元小结〗本单元的四篇小说作者不同创作背景不同创作目的的各异但都形象而深刻地反映了人物所处时代的社会生活;人物形象不但个性鲜明而且都会给今天的中学生特别是开始思考人生意义的九年级学生以某种人生的启迪;在创作艺术、表达技巧上也均是小说中具有鲜明特色的作品是培养同学们鉴赏文学作品能力的上乘之作。读了这几篇课文你会对小说的艺术魅力有更深刻的感受对小说反映的社会生活有更深刻的理解。《故乡》是现代著名作家鲁迅写的一篇小说小说通过闰土20多年前后的变化描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象揭示了广大农民生活痛苦的社会根源表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。《小男孩》是当代小说作家魏志远所写的短篇小说小说完整详细地记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦揭示出我们落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。《百合花》是当代女作家茹志鹃的成名作和代表作。作者通过写通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵献出自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子的故事歌颂了军民之间的鱼水深情揭示了军民团结是战争胜利的根本。《奥伊达的理想》是澳大利亚作家凯瑟琳.奥尼尔所写的一篇小说。这篇小说生动地叙述了奥伊达在追求理想中的几桩趣事塑造了一个天真顽皮、好奇聪慧、独立自主、执著追求的儿童形象艺术地展现了当代儿童的内心世界也向父母和社会提出了如何教育孩子这一社会问题。小说是一种文学作品与诗歌、散文、戏剧并列。小说的三要素是人物形象、故事情节、环境。对人物刻画常采用的描写方法有肖像、语言、动作、心理和神态描写等。故事情节包括开端、发展、高潮和结局。环境包括社会环境和自然环境。小说按篇幅的长短分长篇、中篇、短篇小说还有小小说(也称微型小说)。〖口语交际〗一、学习内容趣谈中学生活三年的初中生活就要过去了我们将像一条欢快的小河奔向更为澎湃的大江汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光一定会有许多有趣的事涌上心头。让我们围坐在一起有说有笑在欢乐中告别过去迎接美好的未来。二、实施要求1、主要谈同学间的趣事比如联欢会、运动会、春游、军训等集体活动中的小故事;可以互相提醒、互相补充。2、语言要尽可能幽默风趣;可以穿插一些小花絮。3、创设良好的谈话氛围。布置教室时最好张挂本班同学集体活动的照片在交谈过程中可以播放大家喜爱的音乐也可以播放同学们在初中阶段演唱的歌曲的录音。4、要互相尊重不揭短不开庸俗、过分的玩笑。三、交际范例同学们还记得我们上初二时元旦联欢会上李明讲了一个笑话笑得全班同学都捂着肚子前仰后合的。尤其是王刚竟然笑得岔了气儿不得不跑到外边等气顺了才进来。现在想起来觉得真有趣。四、交际练习1、趣谈一件课堂上师生间发生的新鲜事。2、趣谈一件同学们之间发生的事。〖写作指导〗一、写作内容我和亲人的故事不管生活在城镇还是乡村不管生活富裕还是贫困我们都生活在亲人的关爱与呵护之中。而社会的关爱、人间的真情不是亲情胜似亲情“希望工程”“春蕾计划”让失学儿童回到了学校身患重病的孩子得到社会的救助顺利康复……亲情是阳光照亮了我们的生活;亲情似甘露滋润着我们的心田。用深情的笔触写出你和亲人间的故事表达你对他们的感激之情。二、写作要求1、要写自己和亲人之间最感人、最难忘的事情节要完整叙述要清楚。2、要通过叙事表现亲情感情要真挚要有感染力。3、叙述中可以穿插抒情但要自然、真切不要空发感慨、矫揉造作。4、题目自拟字数不限。〖经典例文〗那一声声“宝贝”张老师此刻在考场上看到“真诚”二字我脑海中浮现的全是您可亲的面容耳畔回荡的始终是您那一声声的“宝贝”。您可知道是您那声声发自肺腑的“宝贝”溶化了我心灵的坚冰让我这个全校有名的浪子迷途知返了啊!那还是上小学四年级的时候当时我可能是全校人见人恨的坏学生。反正没有一个人喜欢我我就破罐子破摔!旷课、逃学是经常的事如果有哪位老师管我我就专门和他作对等他在上面讲课的时候我就在下面说话并且故意把音量提得高高的直到把老师气得吹胡子瞪眼睛的时候我则在下面偷着乐。如果同学们拎来一桶水我会毫不犹豫地把手伸进桶里抑或是往桶里扔两个粉笔头害得全班同学喝不成。班主任任课老师同学们都对我恨之入骨最后我被忍无可忍的班主任“清理门户”了。父母哀求校长再给我一次机会校长说只要有一个班主任要我就成。父母连求了五个班主任竟没有一个愿意收留我的。近乎绝望的父母敲响了最后一个班主任也就是您的家门。万万没想到您竟然答应收留我并开玩笑说：“谁叫我带六班呢想不留也不成啊!”可我当时并没有丝毫的感恩之心依然我行我素。一天正当我想把手伸进水桶的