八年级语文上册 第7课《背影》导学案 新人教版.doc

《第7课背影》【学习目标】：1、情感朗读体味文章所表达的父子深情。2、学习本文人物描写的方法体会朴实的语言风格。3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。4、培养学生珍爱亲情善于理解积极与父母交流与沟通。【学习重点】：1.有感情地朗读课文体味字里行间的人间至情。2.学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.理清文章结构层次理解背影的线索作用。【学习方法】eq\o\ac(○1)读书法eq\o\ac(○2)自主学习法eq\o\ac(○3)合作探究法【学习过程】●知识博览一.了解作者和时代背景。朱自清：散文家诗人民主战士。朱自清1898年出生于江苏东海县后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科1920年毕业于北京大学哲学系。伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”“表现了我们民族的英雄气概”。《背影》是朱自清的名作写于1925年。他到清华大学任教不久接到父亲的来信。信中一些话使他想起父亲待自己的许多好处特别是七八年前父亲南京送行的情景不禁泪如泉涌便写下了这篇《背影》。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段。“近几年来”再次转入对家庭境况的回忆接着自然地进入对父亲一生的回忆字里行间充满淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父亲的无能他“少年出外谋生独立支持做了许多大事”而是当时社会衰败、民不聊生小资产阶级知识分子生活境遇每况愈下的一个缩影。从父亲的老境中可以看见当时的社会状况以及千百万知识分子困顿的身影。然后写父亲老年性格的变化。如果深究一下父亲的性格为什么会变得这样呢?这是家境和社会状况日益恶化在父亲身上的反映这里所要说明的并非是父爱的减退而是表现生活对父亲的压力和磨难。这里所写的对父亲的理解比“我”在浦口车站时的感触又深化了一层。行文至此作者用“但”字一转写父亲的心情由郁闷怒怨到“终于忘却”“只是惦记着我惦记着我的儿子”这并非是父亲的心境已经变好“只是”一词就深刻地表明父亲对前途、对社会已经绝望只好把最后的希望寄托在儿子和孙子身上的无可奈何的心情。再写接读父亲的来信。父亲来信中的这句话是作者写作本文的触发点。“我身体平安”是怕儿子不放心的安慰的话“大去之期不远”才是真实的情况。按照常理“膀子疼痛”与“大去”之间相去甚远但父亲由膀子疼痛就想到了死这是老境颓唐的表现是对生活绝望的反映。“我”由父亲的这句话想起了父亲坎坷的一生想起了父亲待“我”的许多好处不由得百感交集写下了这篇《背影》。这最后一段内容相当丰富写了家境的衰落写了父亲的身世和心境写了作者的感受和对父亲的怀念之情。从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景这对学习课文前面的内容是有帮助的。●自主学习1、正音释词。交卸：奔丧：踌躇：迂腐：蹒跚：颓唐：琐屑：晶莹:差【】使狼籍【】簌簌【】【】赋【】闲游逛【】栅【】栏举【】●合作探究一、划分段落层次掌握结构形式。(1)本文如分成三个部分应怎样分法？请找出三个部分的分界线划出三个部分后归纳大意最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。二、弄清情节线索体会取材角度。1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？2、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像着力于神情、音容笑貌的描绘而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？3、本文以“背影”为线索以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字这表现了父子间什么样的感情？4、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句体会眼泪与父亲背影的联系。5、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的文章的2、3语段与此有什么关系呢？三、重点语段品读。本文4、5、6段特别是第6段的描写是全文的核心段落集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。我们应认真阅读、体会。（一）研读第四、五段1.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？2.第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？3.“不要紧他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？4.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”而且还要叹气说“唉我现在想想那时真是太聪明了”？（二）研读第六段。1.买橘送行具体写父亲的背影很感人。这一段是分几层来写的？2.“我买几个橘子去你就在此地不要走动。”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？3.作者从背影描写父亲的外貌、动作运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗？4.第三层写买橘回来父亲放好橘子“于是扑扑衣上的泥土心里很轻松似的”。这一个细