作文精妙结尾13妙招.doc

作文精妙结尾13妙招一、悟彻就是把感悟的东西用浅显明白的话解说出来。如２００５年高考湖南考生佳作《心灵奔跑》写期待自己有一天能“悟彻禅理”。在经历了一段心灵奔跑的历程之后他终于明白：心灵奔跑很简单其实就是：平淡心看待世界平常心过生活喜欢心有情味柔软心无挂碍。这个结尾是对开头“我”期待有一天能“悟彻禅理”的最“浅显明白”的回答让人一看就懂到眼到心。二、含蓄这是与“悟彻”思维相反的一种几技法就是不把意思明白说出含字所描写的形象里。如２００５年吉林高考佳作《两颗蒲公英种子》便是：种子老二孕育的新种子成熟了它望着纷纷离己而去的子女忽然想起了种子老大：‘哥哥在哪里“它也象我一样落在草原上这么快就生养了如此多的子女吗”这里“纷纷离己而去的子女”“它也象我一样落在草原上这么快就生养了如此多的子女”一个是隐含话题“位置和价值”；二是隐含主旨：一个人所处的位置不同他的人生命运、生命价值也会不同。含蓄并不是含糊含蓄的主要特点是意在言外。三、嵌绿就是在抒情中嵌入描写美景的精彩词语给人一种诗情画意的联想和美感。如２００５年全国高考黑龙江考生佳作《一片绿的告白》：其实我可以绿草如茵可以花团锦蔟可以遮风挡雨……因为我是一片绿我身披绿的责任瑞染我没有红橙蓝紫的妖娆没有顶天立地的作为但我可以为你捎去清新的凉意。四月有我希望满怀；五月有我憧憬未来；六月有我梦想与喜悦同在。我是一片绿愿为你光合作用制造氧气。这里的“绿草如茵”“花团锦簇”“遮风挡雨”“身披绿色的责任”“清新的凉意”“红橙蓝紫的妖娆”等词语使这个抒情语段嵌绿镶红情中有景给人诗情给人画意促人联想。四、绘神就是巧妙地截取人物瞬间的神情作点睛式的勾勒让读者由此而窥见人物丰富复杂而又微妙的内心世界。如２００５年全国高考安徽考生佳作《“什么？”——“是这样！”》：“铃铃铃……”“什么Ｄ愫眉试结束了？”我惊讶道。转念一想：“对是该这样！”这里“我惊讶道”“转念一想”等语句除了暗扣话题外还及其生动地把严格考生在考试结束突然听到铃声时的神态逼真地刻画出来了让人如见其人如闻其声如临其境。五、点破这里指点破悬念。悬念是作品在情节发展中设计的“疑问”或矛盾冲突是不断造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种方法。点破许那年就是回答疑问或解决矛盾。这在小小说中常常用到如２００５年全国高考河北考生的佳作《夏夜闲谈》：老张推门进去发现桌子上空空如也并无老婆身影。老张喊了几声却无丝毫回应。老张这才慌了神赶忙跑到对门问发生了什么事。邻居说：“你今天老婆下午被人抢了已进了医院你赶快去看看吧！”老张顿时就傻了眼……老张和煦人也？是一个明哲保身的典型人物。他下班回来看到抢包者从他身边跑过也不问不闻还发表了一通长篇大论：“看那抢包的一副穷凶极恶的样子我可不敢追问。万一追上了他转过身来给我一刀那我不就完蛋了……”结尾交代的那个遭抢包的不是别人正是老张的妻子。文中“邻居说”就是“点破”。六、象征就是托意于物就是用具体事物来表示某种特殊意义。如２００５年全过高考浙江考生佳作《红绣鞋白布里》：红绣鞋已成过去。曾祖母承担一切风霜的美丽永远在我心中。红绣鞋白布里。一个女人最平淡的传奇人生由它默默无语大讲述。话题是“一枝一叶一世界”红绣鞋这“一枝一叶”凝聚了曾祖母“所有的青春所有的泪水和欢笑”它象征着传统的礼仪启发我们思考中国女子的命运。七、收束就是用间接的语言对全篇进行概括。如２００５年全国高考湖北考生佳作《入乎其内出乎其外》：浏览几位“精彩”的人生不觉顿悟：政治自治州做事、做人、处世都要“出乎其外入乎其内”。只有知出知入才能既从宏观上把握事物分析全局又在微观上剖析本质融精神、情感、思想、品质为一体。这样才会使你的人生更加完美更加精彩。引文中说的“几位‘精彩’的人生”是文中已论述过的三个人物即“情美”的庄子、“智美”的诸葛亮和“心美”的任长霞。“顿悟”的内容是对已论述过的内容的概括。八、留白就是十分意思说五六分透一二分再留一二分让读者去思考、想象、玩味。如２００５年全国高考甘肃考生佳作《米卢与孔明》：为何千年的文化积淀却让我们越发功利与短浅“为何我们在现代社会里沐浴着文明却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明我们的对待又为何如此不公？我们是否应该重新审视这样对待忘记与铭记？四个反问发人深省令人回味这便是留给“读者去思考”的那一二分：米卢与孔明一样的曾经辉煌一样的大业未成一样的离去为何褒贬不一？“千年的文化积淀”、现代社会的文明“却在心中滋长着狭隘？”九、照应是指与文中有内容的呼应。如２００５年全国高考福建考生佳作《八?十八?二十八》：一天去幼儿园接女儿女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的老师说不行还打我。”女儿哭哭啼啼到讲着这些话猛地击中了我的心尘