低年级拼音教学浅谈.doc

低年级拼音教学浅谈拼音教学是一年级学生入学面临的第一道学习难关。枯燥的字母音节拼读给刚刚入学的孩子们带来了学习的压力如何将这种压力转变为孩子们学习的动力？经过我的教学实践发现在拼音教学时应突出一个“趣”字将“无趣”的拼音教学融于“有趣”的教学形式中用新奇有趣的课堂吸引孩子们激发孩子们学习的兴趣从而提高拼音教学的效率。拼音是识字和学习课文的基础。由于拼音比较单调、枯燥、抽象对刚入学的孩子来说学好拼音是一个难题。汉语拼音又是识字、阅读和学习普通话的基础对于学生今后的语文学习有着重要的影响。为此在拼音教学中应当突出一个“趣”字用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活动进行拼音教学寓教于乐寓学于乐让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音从而提高汉语拼音教学效率。一、挖掘教材中的“趣”人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共１３课。编排情景图短语句子和儿歌认识７０个常用字。显而易见教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性把汉语拼音部分视为一个多元化的整体将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透分层次有机整合千方百计调动学生的兴趣力图取得最佳学习效果。在教学拼音时应当充分挖掘教材中的“趣味”因素让课堂教学内容更加生动有趣。在教学拼音字母时应根据图和字母的结合性展开趣味教学如教学gkh时设计一个“捉迷藏”的环节让学生在图中找到三个字母（记形）再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼（读音）。孩子们享受到了成功的乐趣并且也很快记住了gkh的音和形。教学音节拼读时如是图文结合的音节让学生看图猜音如教学bābábǎbà先出示图再出示声韵母让学生自主发现bā—猪八戒bá—拔萝卜bǎ—打靶bà—大坝看着图学生很容易地拼出了音节而自主发现的乐趣比枯燥的一遍遍教读更能让孩子记忆音节的发音。另外还根据主题图让学生复习音节的拼读并让学生练习说话把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。二、创设课堂中的“趣”1．学拼音的“趣味法”。低年级的孩子集中注意力的时间短在学习过程中很容易注意力分散影响教学效果。在设计教学时尽量减少枯燥把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生激发他们学习汉语拼音的兴趣培养学生创新思维和创新能力。（1）游戏法。喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识能充分调动孩子的积极性让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时应设计多种游戏如“大风车”（练习拼读）“运蔬菜”（区分声韵母）“排椅子”（记忆三表）等用游戏的外观包装了乏味的练习学生在兴奋地参与活动时就记住了拼音知识。（2）演示法。根据心理学的研究低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主而拼音的知识则比较抽象所以利用教学器具进行直观演示是开展拼音教学的好方法当制作精美色彩丰富的教具展现在学生眼前更能诱发学生学习兴趣吸引学生多看启发学生多说结合老师童话式语言的讲解使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。（3）表演法。适当地运用表演形式进行情境教学让孩子们参与生动的表演既学到了知识又锻炼了能力。如拼音字母比较难记特别是形近的拼音字母如bpft等等可编一套拼音手指操把拼音字母都通过手指的组合表现出来并让学生边读边表演在帮助学生记住字形时起到了良好的效果。2．读拼音的“趣味法”。读拼音是记忆拼音发声熟悉拼读规则的重要途径。可是让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音效果并不理想。教学中有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍但仍然没有记住发音是因为读拼音时学生只是机械重复并没有把拼音的读法内化成为自己的记忆。所以在读拼音时以“趣”字为出发点要设计许多种有趣的读法让读拼音像游戏一样成为孩子们乐做的一件事。（1）口腔体操把读音相似或读法相近的字母用归类的方式让孩子练习配合有节奏的律动让孩子用类似于做操的方式练习拼读如：张大嘴巴aaa圆圆嘴巴o.o.o扁扁嘴巴eee牙齿相碰iii在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。（2）儿歌带读在读拼音时用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习而且还让学生自编儿歌或表音或表形帮助学生记住拼音字母如一只刺猬ccc杯子喝水hhh等。（3）联系生活读学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验所以在拼音教学中时特别要注意联系儿童生活实际把学习汉语拼音放在语言环境中加强拼音与听说读写的联系教学中可以采用给音节带调组词的方法如：qī—七个、欺负；qí—红旗、下棋；qǐ—起来、企鹅；qì—气球、汽车也可以练习给音节带调说话如教学“ai”时让学生先带调组词再说话“ài—爱我爱爸爸我爱妈妈我们爱祖国通过孩子们自由地组词说话把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来既丰富了课堂教学又发展了学生的语言。3．写拼音的“趣