低年级小学语文识字教学探究.doc

低年级小学语文识字教学探究湖北省钟祥市皇庄小学徐华识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主刚入学的一年级小学生一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字教师要根据儿童的年龄特点有目的地调动他们的识字兴趣拓宽识字途径培养识字能力。基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索。一、具体方法1、实物演示法教学中教师可以充分利用多媒体课件让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明利用多媒体课件进行识字教学简化了思维过程减轻了记忆的强度促进了思维的正迁移有利于培养良好的认知策略激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。2、编故事儿童时代充满了幻想最喜欢听动听的故事此时老师在学到一个生字时可以和学生一起讨论给字编故事如：把禾苗栽在土中的过程叫种。再如：问有人听到门外有动静他就开口问一问。3、分解字形有些字笔画繁多学生识记有难度如果把这些字分解开来就一目了然。如“朝”可分成十日十月；“霜”可分为雨、木、目。有些字既可以分解又可在分解的基础上体现出这个字的意义那就更易记住如“热”字可释为丸子放在水里煮需要加热。4、归类汉字中有许多字在字音、字形方面都很相像字义却相差很远怎样来识记区别这些字呢？可以用归类法学习就是把这些字写出来进行比较。如：扁、遍、编、篇、骗、偏这些字分别在二三册中出现可对这些字进行字音、字形、字义上的比较再组词就易记住了。5、加一加减一减在教学中可以运用加一加或者减一减的方法让学生能掌握一些字学生很容易记住。如：大、天、太、日、早6、自编谜语法猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字很多都可成为一则谜语寓教于乐不失为一种好的识字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。7、分析字型学习一个生字要教会学生分析字型从音到型如“虾”字左右结构左边是虫字旁右边是下字它是形声字。如“乙”字笔画名称为“横折弯勾”独体字。长期分析字型使学生养成习惯看到生字便会分析对掌握汉字有一定的好处。8、换偏旁有些生字可利用换偏旁变成一个新字。如：“十”加口字旁念叶加单人旁念什。还可以通过画画教学生字借助实物识字动作演示识字笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性培养识字能力。二、课前充分准备兴趣是激发儿童从事学习的动力。教师在教学前尽量做好每课的生字卡片。老师在课堂上用工整的楷体板书生字。对一些有争议的字要查阅资料进行探究。教师从儿童的生活实际出发从儿童的兴趣出发开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动活动是儿童生活的一部分教师在教学中就要注意和社会生活相沟通使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境以吸收各种信息扩展想象和思维的空间。因此当学生掌握了识字方法乐于识字善于识字后教师就要有意识地让学生在生活中识字。总之小小汉字奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用结合学生的思维特点调动学生的多种感官使学生积极地参与识字教学处处从学生主体的实际出发鼓励学生想象实践学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。