会考复习文言虚词.doc

会考复习—文言虚词.－教学教案教学目标：掌握15个文言虚词教学重难点：掌握15个文言虚词教学时间：5课时教学过程：第一课时1、而一、第二人称代词可译成“你”“你的”。某所而母立于兹。二、连词。表并列、承接、转折等关系。1、蟹六跪而二鳌表并列2、骊山北构而西折表承接3、泉涓涓而始流表修饰4、敢怒而不敢言表转折5、学而时习之表递进6、而诸侯敢救赵者已拔赵必先移兵击之。表假设7、遏其生气以求重价：而江浙之梅皆病。表因果三、语气助词。1、与“已”连用表示一种限制语气。闻道有先后术业有专攻如是而已。2、与“既、俄、已”连用表示较短的一段时间。既而儿醒大啼。2、乎一、形容词词尾作词缀浩浩乎如凭虚御风而不知其所止；飘飘乎如遗世独立羽化而登仙。故今之墓中全乎为五人也。二、句尾语气词表反问或感叹。1、用在句末表示疑问或反问语气。相当于现代汉语的“吗”或“呢”。其孰能讥之乎？3、用在句末表示感叹。相当于现代汉语的“啊”、“呀”。例：嗟乎！师道之不传也久矣！三、句中语气词。知不可乎骤得四、介词。用法相当于“于”。其闻道也固先乎吾吾从而师之。王变乎色曰：……3、其一、代词二、语气词。表示揣测、反问、期望、祈请或命令等语气。1、表反问其孰能讥之乎？今其智乃反不能及其可怪也欤？2、表揣测圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎？3、表选择其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？4、表商量吾其还也。5、表期许、强调尔其无忘乃父之志三、连词表假设可以成“如果”“假如”。其业有不精德有不成者非天质之卑（低下）。四、形容词词头神乎其神微乎其微第二课时4、且一连词表递进可以成“尚且”“并且”“而且”“况且”。以其无礼于晋且贰于楚也。臣死且不避卮酒安足辞。二、副词。1、暂且姑且。苟且偷生2、将近。不出火且尽。年且九十。5、所（以）一表根据。师者所以传道受业解惑也。二、表原因。圣人之所以为圣愚人之所以为愚。三、表方式行善而备败其所以阜财用衣食者也。6、为一、动词。（wei）二、介词。（wei）1、表示对象。译作：“给”、“替”。父母之爱子则为之计深远。君为我呼入吾得兄事之。2、表原因。可译为“因为”。为国捐躯3、表目的可译为“为了”。为之一振各为其主4、表被动。（wei）身死人手为天下笑何过？遂为猾胥报充里正役。三、句末语气词表反问、感叹。如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为？第三课时7、焉一、形容词词尾作词缀。硿硿焉盘盘焉囷囷焉二、兼词。相当于“于何”、“于此”。可译为“在哪里”、“在那里”。彭蠡之口有石钟山焉。如乐作焉。三、代词。1、那。微波入焉。2、疑问代词。“何”。焉用亡郑以陪邻？四、语气词。一出门裘马过世家焉。8、也一、句尾语气词。表判断表肯定或否定语气。莲花之君子也。小学而大遗吾未见其明也。二、句末语气词。与“何”等词相应表疑问语气。夫何使我至于此极也。三、句中语气词。表示语气的停顿常用在单句的某一成分后或复句的某一分句后。其下圣人也亦远矣而耻学于师。9、以一、介词1、表示动作行为以某物为工具或凭借。译作：“拿”、“用”、“凭”、“依照”。敢以烦执事以乱易整不武请以剑舞。以衾拥覆。以五十步笑百步。以告则杀之。2、引出动作行为涉及的对象相当于“把”、“跟”、“与”。以是人多以书假余举以予人若舍郑以为东道主2、表示原因。译作：“因为”、“由于”。常“是以”连用。不以物喜不以己悲。以是人多以书假余。4、表示凭着某种资格、身份或地位。译作：“用（凭）……资格（身份）”或“用（凭）……名义”。生以乡人谒余。5、表示时间。译作“在”、“从”。余以乾隆三十九年十二月。二、连词。连接前后两个词或分句表示并列、承接、目的等关系。夫夷以近则游者众。余嘉其能行古道作《师说》以贻之。辟病梅之馆以贮之。有好事者船载以入。日削月割以趋于王。还军霸上以待大王来。越国以鄙远焉用亡郑以陪邻阙秦以利晋第四课时10、因一、介词。1、依靠凭借。因材施教、因人制宜2、趁着趁机。请以剑舞因击沛公于坐。3、沿袭。惠文、武、昭襄蒙故业因遗策。4、因为。因小失大、因祸得福5、由经由。因宾客至蔺相如门谢罪。二、副词。于是就。项王即日因留沛公与饮。府吏闻此变因求假暂归。11、于介词：1、引进动作的处所或环境。可译作：“在”、“到”、“从”、“在……方面”。例：A、于乱石间择其一二扣而聆之。B、箕畚运于渤海之尾。C、青取之于蓝D、于人为可讥而在己为有悔。2、引进动作的对象。译作：“给”、“跟”、“向”、“对”、“对于”。例：赵尝五战于秦。耻学于师于其身也则耻师焉3、引进比较的对象。译作：“比”。苛政猛于虎。冰水为之而寒于水。师不必贤于弟子4、表被动。有时与“见”连用。受制于人吾尝见笑于大方之家。5、引进动作发生的时间。“于”后的宾语是表时间的词。译作：“到”。例：积于今六十岁矣。6、“于是”