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语文中考复习：中考（语文）趋势分析及备考建议温州市2019年中考的试卷分析报告还没有出来但我们可以根据07年及以前两年的试卷分析来总结出温州市在语文试题上的总要求那就是：以《全日制义务教育语文课程标准》为依据来命题充分落实以人的发展为核心的评价理念要做到知识与技能、过程与方法并重并渗透对学生的情感、态度、价值观的考查。试题面向全体学生总体难度适中符合教育部、教育厅关于中小学评价与考试制度改革的精神和《2009年浙江省初中毕业生学业考试说明》的要求。在试卷内容的构成上稳中求变处处凸现语文性寻求“整合、回归、突破”。这不是一段套话它是有着深刻内涵的。正确把握其主导的思想从06、07、08年的试题中总结出规律再结合我校学生的实际采取具有操作性的学习和复习方法就能够紧紧抓住语文中考的命脉取得最终的胜利。我认为从大的方面看09年的中考语文试卷应该会承袭以下几个原则：（一）内容与形式上的稳中求变依然会注重内容形式的有机联系与整合因为这是语文考查和语文教学新的生长点。在整个试卷23个题目左右的题量不变的前提下可能会在一两个题目的形式上有所创新这也是变中有不变的一个规律。比如：阅读体验题、综合性学习题或者地方课程的内容等这三年都在求“变”但变化又不影响整个试卷的导向。同时所有的变化都会追求形式与内容的有机整合。这个整合的总指向应该是语文回归生活。所有的题目素材、阅读材料、作文提示语之类都必然会紧扣学生的生活实际让学生不会感到陌生比较容易进入答题情境。（二）阅读理解回归文本本身。这是三年来温州中考试卷阅读试题的总趋势。淡化文本08年的两篇现代文阅读是再明显不过的例子学生只要能读懂文意几乎不用考虑它是什么文体关于文体阅读的技术性词汇完全被摒弃了如议论文的论点论据论证说明文的说明方法说明语言等但恰恰是淡化文体本身却提醒着我们指导阅读决不可以忽略文体自身的特点。考试只是不对这些专业词汇作什么要求但学生在整体感知、提取归纳信息、概括形象特征、赏析语言结构、理解文本主题、联系生活实际等环节却是每一种文体阅读都必然涉及到的不能有丝毫有大意。同时这些考核点又是紧紧与文本自身特点相联系的哪一类型的考题都要建立在准确阅读理解文意的基础上。离开了文本架空的分析再精彩也拿不到分数。（三）作文依然会“站在学生的立场替学上拟题”。尽管我们对08年的《下雨天真好》存在这样那样的说法但就命题人而言他是努力要让学生有话可说、有景可绘、有情可抒的。从“十六岁我多了一分…”到“把心儿打开”从“惜”到“下雨天真好”温州的作文试题一直有浓浓的诗意一直在激发学生用优美的语言写自己真实的情感体验。这一点已经成为温州中考作文的一个传统。从这三点出发我对09年的中考复习迎考工作有以下思考：1、按拼音写字要尽量多地创设语言情境更注重平时的点滴积累而不是专项训练。集中的大量练习从记忆效果来看并不很好适当做一两次还可以不能多做。要把一到六册的重点词汇整理出来做成A、B、C卷（考点专训）再把各地中考试卷、几套主要的复习资料上的练习汇总起来筛选分解成“每课十分”这样的练习每天抓一点落实一点可以达到积累的目的。2、词语的选择可以像第1项那样做积累但对学生易错的词语、成语是可以用三、五个课时进行专题讲座的。对近义词辨析这个考点要引起高度重视近三年考得不是很难会不会在09年增加难度这值得研究要做到有备无患。3、古诗文默写。要做到一分不失除了利用每天早读的时间按计划完成背诵任务外语文组要花大力气把必考的那些句子摘出来像05年我们是选择了200句背默写过关再筛选其中出错较多的80句形成第二次过关材料再背再过关然后把其中又出现错误的30句摘出来让学生一对一的过关老师亲自检查做到人人过关。再加上平时的单元检测、月考等巩固措施基本可以保证古诗文默写的一分不失。4、名著阅读积累。这是一个难点从上一届学生出考场后的评论以及后来的估分情况来看学生失分较多。为什么一个是读书太少一个是课文学得不扎实。像我们这次月考的第4题也是如此学生连学过的课文题目、作者、主题这样的常识也记不得这是很危险的事。我想有必要让学生完成一个练习就是把一到六册教材附录中的名著导读整理出来分门别类加以归纳形成一个知识图表把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理再由老师整理成必背的知识点一百个还是八十个强化记忆。因为现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。5、综合性学习。这是变数最大的一个考点。但近三年温州试卷只集中考核了成语积累、对偶的知识、按要求写句子和文化温州的常识。因此复习时必须做到重点突破再向两个方向拓展。重点突破的是要在“每课十分”这样的练习中固定设计这四类练习达到一定量的积累。两个方向的拓展一是关注2019各地中考尤其是浙江省内各地市中考的新题型、新思路二是向生