人教课标版《识字1》教材分析.doc

人教课标版《识字1》教材分析一、教材简说本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象构成了一幅春景图引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐韵律和谐读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面呈现出一派生机勃勃的景象。春天的图画五彩缤纷春天的声音变化无穷。桃花盛开柳树发芽“草色遥看近却无”“一枝红杏出墙来”只要留心到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下小溪丁冬响蜜蜂嗡嗡叫布谷报春忙只要留心到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况和学生一起去观察春天、体验春天。教材在课后练习中通过学习伙伴谈话的方式引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天感受春天表现春天目的是提醒学生注意在生活中学语文用语文培养观察能力和审美能力陶冶爱美的情操。本课教学重点是识字。二、学习目标1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2．能主动积累有关春天的词语。3．留心观察周围事物丰富自己的见闻和感受。三、教学建议教学本课应围绕识字这个重点把识字和看图、学词结合起来和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平在自主学习的基础上根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。（一）识字写字1．生字的呈现。本课生字可以直接通过生字条呈现也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。2．生字的识记。（1）利用图标“我会认”引导学生说说生字条中已经认识的字并说说是怎么认识的。（2）看拼音读词语画出词语中的生字认一认读一读。（3）教师出示词语卡片领读。学生提出难读的字教师指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母读准“苏”和“争”的声母。（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上把“春天来了”这句话说具体。根据学生说的话相机出示有关词语并引导读准生字的音认记生字的形。①教师示范说话：春天来了大地好像从沉睡中苏醒过来。②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。③学生看图说话教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形“柳、歌、舞”等字要认真指导注意巩固。3．识字的巩固。（1）用开火车读的方式巩固和检查生字识记情况。（2）改动词语或调换词语顺序让学生认读。如：春回大地万象更新花红柳绿莺歌燕舞冰天雪地泉水丁冬百花齐放百鸟齐鸣（3）利用课件或生字卡片巩固生字的认读。也可以制作汉字部件进行拼字游戏。4．写字指导。本课五个要写的字中“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字可以在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“、、丿”横要写长一些笔画横折钩中的“横”比较特殊应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些写在上半格的中间竖钩要写在竖中线上要写得挺直。“百”字的横同前两字中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同可以对比练写。“冬”字上面的折文建议指导学生注意两点：（1）三笔写成第二笔是横折撇；（2）书写时上撇短小下撇和捺要写长舒展开。（二）朗读感悟1．在初读本课词语时允许学生速度稍慢以认读汉字为主。但在认识生字后应按正常速度朗读词语不能太慢或太快。2．本课词语排列整齐具有韵律感。朗读时每行的两个词语之间可接得紧些读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿以显示韵脚。3．在读熟之后可让学生看着图听老师读感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语一边想象画面。4．“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思可以引导学生结合字面意思结合图画或结合想象进行理解也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多不是确指这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。（三）实践活动1．课前活动。指导学生读课后学习伙伴说的话引导学生去观察春天。可以根据当地的实际情况引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。2．课中活动。把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。3．课后活动。课外找一找有关春天的歌曲、图片留着以后交流。四、教学设计举例（一）看图说话出示词语1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2．看图说话出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍随机出示词语）（二）读词识字1．出示卡片“我会认”激励学生说出自己认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字交流自主认识的生字）2．打开课本学生自主学词学字。（1）拼一拼读词语画出词语中的生字认一认读一读。（2）发现容易读错的字并正音。看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3．出示词语卡片领读。老师领读；学生当小老师领读。4．看图照例句