让语文课堂充满活力.doc

让语文课堂充满活力教学背景及理念新课程改革下我们的语文课堂教学发生了极大的变化。课堂上教师把微笑带进教室为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围在这样的环境下学生的思维无拘无束敢于发表自己的看法敢于展开想象的翅膀敢于探索未知的领域……体验学习的乐趣增强创新意识培养创新精神从而使我们的语文课堂充满活力。《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强读起来琅琅上口学生朗读积极性很高正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此在学生熟读课文、熟记生字的基础上我又把教学重点放在大致理解课文内容上引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围让学生自读自悟放手让学生去说让他们敢于发表自己的看法说出自己的独特感受。更重要的是给学生足够的自主空间让他们主动质疑、学会质疑激发学习积极性培养他们的创造性思维能力努力使语文课堂充满生机、充满活力。案例描述《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体并赋予爱的教育以新的内涵。新课伊始我从激发学生的朗读兴趣入手采用多种形式朗读营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。紧接着进行识字教学。然后在学生熟读课文、熟记生字的基础上我又把教学重点放在大致理解课文内容上。让学生自读自悟说说从这篇韵文里读懂了些什么再让他们提出不懂的地方师生共同解决。在质疑的过程中我发现学生的提问很有针对性而叶健斌小朋友的一个建议更是具有创新意义。片段一：激发兴趣初读课文1．师范读韵文。（部分学生跟着轻声念）2．师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。3．生自由练读。4．师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。生1：“家务事愿承担”比较难读。（师生共同正音）生2：“父母教认真听做错事即改正”比较难读。（师生共同正音）生3：老师我有个发现“父母教”的“教”就是“教室”的“教”。师：你说得很对真会发现！[现代课堂教学提倡“以学定教”针对学生的朗读情况及时提供帮助及时正音。体现了教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。]5．师：解决了难读的字咱们再读读课文读通句子选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）6．师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）7．同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）8．师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。（生有的拍手读有的动作表演读个个都兴高采烈的样子）[激发学生的兴趣来学习课文会达到事半功倍的效果。这篇韵文节奏感强读起来琅琅上口学生一听老师的范读就喜欢上了。我抓住这个契机采用多种朗读形式让学生读通读熟课文。尤其是采取对读形式学生读了一遍又一遍还想再读都争着说“老师我还想读！”我听了心里一阵欣喜这篇韵文对学生的吸引力可真大！]片段二：读中感悟1．师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈懂礼貌。师：对呀“尊长辈”就是要尊敬长辈尊重长辈。平时在家里你是怎么做到尊敬长辈的呀？生A：爷爷奶奶来了我给他们倒茶。师：你真是个孝顺的孩子！生B：见到叔叔阿姨我会向他们问好。师：真有礼貌呀！生2：我读懂了如果我们做错了事情就要改正。师：是的做错事情应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子）生3：我知道了要经常帮妈妈做家务洗洗碗筷扫扫院子。师：对呀书上说家务事──（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？生：我帮妈妈扫过地。生：我帮奶奶洗拖鞋。生：我帮妈妈洗碗洗菜。生：我还帮妈妈洗过衣服呢！师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦你们能帮助他们干点家务减轻他们的负担真是不错呀！[学生是阅读的主体在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么就是让学生自己去感悟说出自己的阅读感受和体验。]2．师：那这篇韵文你们还有不懂的地方吗？提出来大家一起来解决好不好？生1：什么叫“长辈”呢？师：谁来帮他？生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。师：辈分比我们大的人就叫长辈像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等他们都是我们的长辈。生2：“态度好”是什么意思呀？师：课文里说什么时候要态度好呢？生：长辈错要提醒。态度好心意诚。师：长辈做了事情的时候我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候他们做错了你怎么提醒呢？来演一演。生：我会轻轻地跟他们说。生：我会很有礼貌地提醒他们。师：对长辈们做错了就应该像刚才两位同学说的那样有