《练习7》教学设计（苏教版四下语文教案）.docx

9《练习7》教学设计（苏教版四下语文教案）教学要求：1、理解来源于象棋的词语的意思通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律。感受语文与生活的密切联系学会联系上下文理解词语的方法。2、学会8个成语和《古今贤文》并弄懂意思积累语言。3、正确、美观地书写钢笔字。知道上下都有钩时下钩包住上钩。4、培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力学会善于排解心中的烦恼。5、学写毛笔字。教学重点、难点：学会处处留心观察周围的事物；口语交际。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋有什么了解？3、象棋是一种历史悠久的棋类运动它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子请同学们看看。二、教学第一部分1、自读第一部分的内容。2、小组讨论马后炮、过河卒子、棋逢对手、举棋不定、输棋一着的意思可以借助工具书。3、指名说其他学生补充或纠正。4、你可以选一个词来说一句话吗？5、除了书中提到的这些来源于象棋的词语你还知道哪些这样的词？三、教学第二部分1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀告诉我们了一些下棋规则。2、自己读读能读懂歌诀的意思吗？请同学凭借棋盘讲解。3、自己在棋盘中试一试。3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。4、可以跟自己好朋友演练演练。5、一首简单的歌诀让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在诵读时有什么感觉？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉？（对称押韵）6、欣赏诵读。四、教学第三部分1、胡荣华是我国著名的象棋大师为什么这样说呢？看看下面这段话是怎样写他的？2、自读指名读。3、这段话后面的问题你们会回答吗？可以联系上下文想想。4、小组内互相讨论问题可以借助工具书看看你们想得对吗？5、在这段话中有一组近义词你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。6、指名说蝉联的意思。第二课时一、教学第二题（一）教学成语1、自读成语把字读准。2、指名读师生正音齐读。3、这些成语的意思你们知道吗？4、借助字典了解词语意思教师适当点拨。5、交流汇报并体会每组词语在意义上的联系。6、第一组是关于改革开放建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。5、指导有感情地朗读、背诵。（二）教学《古今贤文》1、自读、指名读、齐读。2、这段文章中的句子你能读懂哪个句子？你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、除了文中介绍的句子你还知道哪些关于合作的名言？4、指导朗读、背诵。二、教学第三题1、出示生字认读。2、这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读读小窍门。3、指名说相互交流。4、师范写。5、学生练习。三、教学第五题：（学写毛笔字）1、观察国、区两个字说说它们不同的部首。2、学生观察两个部首的书写示意图。3、教师示范讲解方框儿三框儿。4、学生练习、反馈发现问题再指导。第三课时口语交际：一、审题1、谈话揭示讨论话题：同学们在生活中我们会遇到一些麻烦。小烦恼热线开通了。我们可以通过热线跟主持人通话把不愉快的事说出来从而得到帮助。2、指名读本次口语交际要求在倾诉时要注意些什么？（表达清楚；说清烦恼的原因；有礼貌言辞诚恳）作为小烦恼热线的主持人要注意些什么？（耐心、诚恳、给予适当帮助）教师引导学生进一步明确要求。（1）如果有什么不愉快的事情不要闷在心里通过小烦恼热线倾诉一下以此来释放心理压力同时接受别人的帮助。（2）学会倾听别人的倾诉学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。二、指导1、角色分配：主持人mdash;mdash;教师小烦恼mdash;mdash;某位同学热心听众mdash;mdash;其余同学2、指导内容（1）小烦恼：清楚地表达自己内心的烦恼。（2）热心听众：设法帮助小烦恼并指导学生规范口语。（3）教师主持人：为学生作示范从而明确该如何做好主持人。三、练习1、学生分成小组练习在每小组内大家各抒已见尽情倾诉出谋划策互帮互助互评互补。2、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。四、反馈1、引导学生对口语内容进行点评。2、鼓励小烦恼们根据大家提供的方法尝试着做一做。五、总结：在生活中有烦恼是正常的我们有很多解决的方式在倾诉与倾听时都要做到尊重有礼节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。内容总结（1）《练习7》教学设计（苏教版四下语文教案）教学要求：1、理解来源于象棋的词语的意思通过诵读诗