人教版八年级语文下册《诗五首》教案.doc

人教版八年级语文下册《诗五首》教案教学目标1．学习课文培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味体悟诗的表现手法。3．反复阅读领会作者意志和情趣。4．了解五首诗的创作背景及不同的艺术风格教学重难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学课时：4课时。第一课时教学内容：学习《饮酒》和《己亥杂诗》一、导语设计：我国的诗歌源远流长从《诗经》算起至今已有两千多年的历史了。漫步在古诗苑中那丰富多彩的感情、博大精深的思想深邃幽香的意境精炼优美的语言深深地吸引着我们。每一首诗就是一幅色彩鲜明的画就是一支美妙动听的歌就是一颗执着跳动的心就是奔涌的热血就是一张菱角分明的脸庞从今天起我们将继续欣赏五首古诗相信这边风景独好！二、学习《饮酒》其五三、1．请学生回忆陶渊明的有关情况2．介绍写作背景：《饮酒》诗写作时间大约是作者弃官归隐的第20年(417年)写成的一组五言诗。为酒后即兴之作。大多直抒胸臆挥洒真情。实际上是借饮酒的题目写对世事人生的感慨。这组诗共二十首以这一首最为闲雅有致。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活通过对眼前景物的叙写说明“心远地自偏”的哲理表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。三、研习课文1．整体把握理清思路。(1)听《饮酒》录音听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等然后学生对照课文注释自读一遍再听第二遍录音学生默默地跟读。（2)指导朗读。（3）理解大意全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里却听不到车马的喧闹声如何能做到这样呢?原来是心灵远离了尘俗的牵缠那么所居的地方自然也就好像清静起来了。就好像心静自热凉一样“采菊东篱下”以下六句为第二层次承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背就能比较容易地背出。（4）课文研讨。①既然生活在人来人往的环境中为何“而无车马喧”呢?明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”能说说两种版本的优劣吗?明确：“见”是漫不经心地看一下而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”这诗就变得兴味索然了。③如何理解“此中有真意欲辨已忘言”这两句的诗意?明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中可以领悟到大自然和生活的真谛可是想要把它说出采却又不知该怎么说了。实际是说此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说这首诗语言是较为浅显的结构上是精妙的意境是高远的所含的哲理也是深刻的。（5）欣赏品味。．(1)名句品味。①“采菊东篱下悠然见南山。山气日夕佳飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟偶然相对二片化机天真自然既无名象不落言筌其谁辨之?”②“问君何能尔心远地自偏”“此中有真意欲辨已忘言”都属值得一品的名句。(2)诗的最后两句在结构上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义同时又把读者的思路引回到形象值得体会、咀嚼。(1)当堂背诵《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。明确：欣赏先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏以获得自己的感悟。这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场心里觉得十分清静因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊偶尔抬头看到南山的美景感到生活过得非常悠闲和舒适充分表达出他对官场生活的厌恶对农村淳朴生活的热爱二、学习《己亥杂诗》1、简介作者：龚自珍(1792—1841)清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文学家。道光九年(1829)进士。由于力主改革弊政受当局排挤48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横自成一家。行文独具风格于蕴藉中洋溢着激情于客观描述中寄托着深意诗歌瑰丽奇肆成就尤大。《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作写于己亥年即道光十九年(1839)。这一年作者愤然辞官南归后后又北上接迎眷属往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗统名日《己亥杂诗》此选其一。2、朗读全诗3理解大意：此诗前两句写景：望着夕阳西下