苏教版初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》教学设计.doc

教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：捕蛇者说姓名：李宁工作单位：吴忠四中李宁学科年级：九年级语文教材版本：语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本文选自《柳河东集》是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。他虽然被贬但仍然关心社会问题询问民间疾苦。本文就是通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇也不愿受苛政之害的事情深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶表达了作者对劳动人民的深切同情。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）能够有感情的朗读课文解释词语理解概括文段的意思。2．学习、积累和掌握重点词语。3．能够体会作者对统治者的不满和对劳苦大众的同情。4．了解“说”的文体特点。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）九年级的学生已经积累了一定数量的文言文词汇。我的学生主要来自城乡结合部在初一初二的基础上已经学过柳宗元的《黔之驴》和《小石潭记》对柳宗元有了一定初步的了解具有基本独立的阅读欣赏能力。能够在教师指导下利用课下注释和小组讨论加上老师的及时点拨可以理解作品的主要内容和思想性。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过理解蒋氏三代人宁可冒死捕蛇也不愿意纳税的事情深刻揭露了统治者横征暴敛的罪恶理解当时社会的黑暗学习柳宗元为民请命的思想感悟作者对劳苦大众的同情。二、学习本文精彩的语言如本文中词类的活用对偶句互文引用的修辞手法及生动的语言描写五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：对比和衬托的手法的运用及把握赋敛之毒甚于蛇毒的主题。难点理解作者对人民疾苦的关心和同情可以较好的突破教学难点。但是作者与我们年代相隔甚远又因特殊的时代背景所以语言表达含蓄委婉教师教学时一定要结合上下文帮助学生理解把握。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在在这一部分要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入新课介绍作者首先通过幻灯片出示柳宗元生平简介及相关作品了解柳宗元文学成就及政治抱负学生通过幻灯片了解柳宗元生平做记录可以联系《黔之驴》和《小石潭记》通过复习旧知理解新知使学生温故而知新通过幻灯片解决生字词语包括文言实词和文言虚词为阅读扫清障碍学生当堂抄写字词扫清文字障碍教师提问并抽查学生扫清文字障碍是为了疏通文义更好地理解课文的内容播放《捕蛇者说》朗读使学生生临其境并感受文章的感情色彩学生依照多媒体提示复述本文故事归纳本文主题划分本文层次并圈画重点句子布置作业学生依靠工具书翻译课文一句一译通过教师示范朗读结合多媒体播放朗读体会课文的感情色彩圈花重点词语归纳重点大义学生在书上圈点批注勾出重点词语使学生通过文本的上下文感知课文的主题和感情进入下一阶段的学习第二课时一、检查作业进入新课二、学生依靠课下注释疏通课文分四人小组进行教师巡视并利用电子白板出示重点词语给学生以帮助三、依靠课后2题解决加点字词和文言句子翻译四、在疏通课文的基础上理解作者为民请命的思想和作者对劳苦大众的同情重点研读课文四五两段五、背诵课文第五段体会作者浓郁的感情六布置作业完成学习之友学生出示作业分四人小组进行检查使学生主动学习养成完成作业好习惯七、教学评价设计（创建量规向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表这样学生可以用它对自己的学习进行评价）柳宗元这种行为表达了对劳苦大众的同情这种行为是不是属于为名请命你是怎样看待的？2.“苛政猛于虎”这句话已成为历来抨击反动派的用语你是怎样理解这句话的？3.“说”这种文体往往是短论。说本有释、述的含义。后来变为因事因理而述说“与论无大异”我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨即所谓“卒显其志”本文的主旨是什么？4.自由思考回答：学过本文后你对封建社会和今天的社会有什么不同认识？三、整理、复习、巩固。5.朗读全文并板演：熙熙徙腊曩隳突6.把板书上的“而”字用法归纳记在笔记本上。八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容为方便展示可将板书以附件或图片形式上传。《捕蛇者说》柳宗元蒋氏三代宁愿冒死捕蛇也不愿意纳税赋敛之毒有甚是蛇蒋氏相邻因为纳税而十室九空