新课程数学教学反思.doc

新课程数学教学反思《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程改革的基本理念。在小学数学教学实践中坚持好这一理念的关键是要注重“四个创新”突出“四个结合”全面提升小学数学新课程教学水平。创新教学情境坚持自主学习与合作学习相结合。自主学习与合作学习都是数学《新课程标准》大力倡导的学习方式。自主学习是自我导向、自我激励、自我监控的学习合作学习是学生在小组中国共产党同配合完成任务的学习都是积极的、科学的学习方式。在具体的教学活动中不能一味地促长自主学习也不能无限地使用合作学习要正确处理两者的关系科学地进行整合。学生能自主探究的就不一定追求形式上的合作讨论。只有当学生在学习活动中产生不同意见、研究结果多样、独立思考困难、解决策略不同、需要分工操作等确需合作讨论的问题时才可放手让学生去讨论、交流以至争论。在合作学习中要努力提倡相互认同、相互接纳的精神在以学生独立思考为基础力求体现学生的自主性与独创性的同时注意方法的引导和训练。从而在教学中形成一种通过教师创设开放性的问题情境让学生充分思考、想象和表达构筑学生展示独特内心世界和生动活泼思维活动的有效平台使学生在学习活动中达到既发挥个体能动作用又发挥群体效应的教学效果。创新教学方式坚持接受学习与探究学习相结合。新课程标准要求数学教学活动要把动手实践、自主探索和合作交流作为学生学习数学的重要方式。但在实际的教学中接受学习也有其存在的价值和意义它能让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能掌握解题的思路和方法避免学生不走或少走弯路。如果一味地让学生去自主探究不但时间不允许教学进度将受到影响而且中差生也不具备这个能力。因此要辨证地理解和运用接受性学习与创造性学习两种不同的学习方式。首先要推行积极的接受教学。在教学中把握好“引”和“导”的度避免“满堂灌”避免机械重复的“讲”和“练”正确把握教学中的“教、扶、放”的关系以教法启发引导学生多方面、多角度、多层次地培养学生主动参与学习的能力通过接受学习培养自主学习能力。在此基础上着力营造民主和谐的教学氛围充分调动学生的多种感官参与学习让学生在做中学努力培养学生的自主探究意识通过学生的认知参与、行为参与和情感参与提高他们的创造性学习能力。创新教学思路坚持知识灌输与方法应用相结合。数学的本质是一种抽象一种模型。在数学教学时既要体现它作为生活知识普遍性的一面也要体现它作为思想方法特殊性的一面;既要明确反对数学教育完全脱离学生的生活实际在教学中充分发挥利用学生日常生活中已建立起来的知识和经验作为新的学习活动的良好基础但同时又必须注意防止以“生活味”完全取代数学教学所应具有的“数学味”应该辨证地处理好数学思想与生活之间的关系。一方面数学应用是数学教学的基本目标也是当前课改的重要内容之一我们必须将数学教学融入生活应用中提高学生数学知识应用水平。另一方面要让学生在应用和解决问题的过程中培养学生学好数学的兴趣和积极的情感让学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会用数学的思想与方法去分析和解决问题发展学生的理性思维意识。通过数学教学让学生有一双能用数学视角观察世界的眼睛同时又有一个能用数学思维思考问题的头脑。创新评价体系坚持定性评价与考试评价相结合。用考试和分数来评价学生是现行基础教学的主要特征。实施新课程教学虽然要求注重定性评价与定量评价、及时评价与延迟评价相结合的教学评价方法但这并不表明要完全抛弃考试和分数。在实施新课程改革过程中不能把考试和分数当“靶子”攻击不能让形而上学到处泛滥把正确评价与分数评价对立起来要正确处理正当评价与考试分数之间的关系保持正确的心态有机结合使用。在具体的数学教学中对于学生正确的、新颖的观点应及时予以肯定对考试成绩好予以表扬对差生也要充分进行鼓励。同时要注意因人而异因年级而异切忌只表扬不批评从而形成学习成果正确的评价导向。