《早》文本解读.docx

5《早》文本解读《早》是著名作家吴伯萧先生写的一篇游记。因为情感真挚、结构缜密、语言清丽为读者津津乐道。作者所写之地三味书屋是鲁迅先生幼年求学之地。游览之地的特殊性决定了作者是带着一种对鲁迅幼学足迹的追寻和对鲁迅人格的敬仰之情来访问这一名迹的。所以作者在写作时就不仅仅是为游览而游览因景及人写出三味书屋背后隐藏的鲁迅做事时时早、事事早珍惜清晨、珍惜春天、珍惜光阴的精神。文章以早为题别具深意。围绕这一中心作者构思精巧别致、层层叙述。课文第一节交代了游览的时间、地点。因为深冬才有后文关于梅花的描写；因为游览之地为三味书屋才有后文的书香的猜测、关于鲁迅事迹的联想。这一节在不经意间为下文的写作埋下伏笔。所谓草蛇灰线大概如此。到了三味书屋作者没有急于为读者介绍它的陈设而是先写迎面扑来的一阵清香。迎面扑来说明清香浓郁这又为下文梅花开得旺、开得多设伏。假如梅花开得不旺、开得不多清香何至如此。因为不知清香为何花之香所以引来诸多猜测、诸多联想。三味书屋是几十年前的书熟作者自然会由清香联想到书香联想到读书声自然过渡到下一节关于三味书屋陈设的描写。三味书屋陈设的叙述有条不序：南墙上;一;;一;东面正中;一;;一;画前面;一;;一;东北角可称得上描写屋内陈设的典范在这里就不作叙述了。三味书屋是一处颇具文化气息和纪念意义的场所是鲁迅幼年学习的地方作者自然是触景生情由眼前的实在景观生发开去展开了丰富的联想延伸出许多东西来：由鲁迅的书桌联想到鲁迅在这里读书、习字、对课、描像；由空空的椅子联想到学童们全部跑到后园玩耍；联想起鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》中：书屋后面有一个园子园子里有许多腊梅于是才有了第四节关于突然明白清香来源是腊梅花的巧妙叙述。这样的过渡自然而来绝无生硬之态。不是大手笔是写不出的。第五节对于腊梅花的描写作者费了不少笔墨是下了功夫的。腊梅花的美除旺盛之外作者还写了它的颜色美、形态美。色、香、味、形的描写都是为写腊梅花高洁的品质服务正如文中所说：很有点冰清玉洁的韵致。梅花的高洁品质、风韵情致令人难忘更为重要的是梅飘香而送暖预示春来。再加上作者的以花喻人梅花的高洁暗喻了鲁迅先生的高洁所以自然联想到早字来历的故事引出文章所要表现的主题鲁迅做事时时早、事事早学习珍惜清晨、珍惜春天、珍惜光阴的精神使文章有了深度意境广远给人以诸多的思考、感慨。假如只是满足于叙述三味书屋在什么地方布局是怎样的陈设如何会使文章单薄、失色。我们常说文以载道就是如此。在早字来历的故事中作者虽然笔墨简省但我们仍可以清晰的感受到当时场景。这主要得益于作者刻画了鲁迅在书桌上刻早字的细节描写：默默回到座位上轻轻地刻了一个小小的早字。默默说明鲁迅先生已认识到自己的错误。早字虽刻得小、刻得轻但却深深地烙在鲁迅幼小的心灵里影响了他的一生成为他人生的信条之一。就像文章叙述的那样：从那以后鲁迅上学再也没有迟到过而且时时早事事早奋斗了一生。课文最后一节揭示了全文的主题回应了课题。更为重要的是它可以使读者在即将读完全文时在对鲁迅幼学足迹的追寻和对鲁迅人格的敬仰中对早的意义有深入的理解：要珍惜一天中最好的时光清晨珍惜一年中最好的时光春天要开好头、启好步时刻不忘鲁迅做事事事早、事事早的精神把鲁迅的精神化为自己的行为永久相传。课文在写作上有以下几点：一为以花喻人；二为方位记叙有条不序（三味书屋）；三为由实在景观生发开去展开丰富的联想；四为结构缜密。这四条足可成为学生学习写作的范本。教学这一课可从三味书屋的陈设入手感受鲁迅当年学习的环境学习作者对方位记叙的有条不序。接着体会早字的意义。体会早字的意义可由梅花飘香开始。在体验梅花高洁品质后由花及人、由花喻人在早字来历的故事中学习鲁迅的精神、学习鲁迅高洁的品质。然后揭示出文章的主题。最后学习文章结构缜密、处处照应的写法进行写作迁移。内容总结（1）《早》文本解读《早》是著名作家吴伯萧先生写的一篇游记（2）《早》文本解读《早》是著名作家吴伯萧先生写的一篇游记（3）因为情感真挚、结构缜密、语言清丽为读者津津乐道（4）假如梅花开得不旺、开得不多清香何至如此（5）因为不知清香为何花之香所以引来诸多猜测、诸多联想（6）由空空的椅子联想到学童们全部跑到后园玩耍