初中语文阅读教学的现状及策略.docx

初中语文阅读教学的现状及策略一、初中语文阅读教学的特点1.阅读文字信息灵活语言文字是一个个单独的汉字当作者将文字组合成带有感情色彩的阅读文本时便给文字赋予了灵魂。当读者在理解作者的文字作品时需主动带着情感去阅读文章这样有助于读者理解作者所表达的思想感情与作者产生心灵共鸣阅读也就有了意义。2.阅读内容全面化不同的语言代表着不同地区的语言特征人们在用语言表达情感时也就有了不同的表达方式。经过长期形成的语言表达习惯在不同的场景即使同样的语言也能表达出不同的情感。因此在理解作品时学生需要结合相应的语言环境理解作者想表达的情感才能准确把握住文章的基调。二、初中语文阅读教学的现状经过长期的教学实践笔者发现初中语文阅读教学仍然存在许多问题值得教师深思并加以改正努力探寻创新的教学方法。1.阅读教学脱离实际阅读文本中包含空间地理知识、人文思想文化素养、实际生活经历等多重内容学生只有紧密结合作者的生活背景和创作年代才能理解文本所要表达的情感。然而教师在教学过程中往往忽略了介绍人物及相关的历史背景也没有详细解释作者的写作风格只是逐字逐句地分析课文内容生硬地解释其所表达的含义使学生处于被动的学习状态导致学生的语文成绩始终得不到提高。2.教学方法不正确在语文阅读教学的过程中教师仅仅强调语文学习的重要性而没有运用正确的教学方法。如在推荐学生阅读课外读物时教师不能紧密联系课本教材或只依据自己的喜好带领学生进行拓展阅读致使学生缺乏阅读兴趣降低学习动力。三、初中语文阅读教学的改善策略许多教师通过分析研究语文阅读的教学现状共同探讨出新型的教学方案决定首先培养学生的阅读兴趣使学生养成定期阅读的好习惯进而提高学生的阅读效率然后挑选不同作家的作品引导学生适量阅读自主领悟文章表达的感情。在语文阅读教学过程中教师首先要营造良好的阅读气氛即教师先根据阅读文本的基本内容结合作者的写作背景设计相关的阅读氛围使学生身临其境地了解当时的创作背景理解作者当时的生活处境。这样有利于学生深刻地理解作者的写作心理真切地体会其想表达的思想感情；其次在阅读文章之前教师应详细解释课文中的生僻字词为学生消除阅读障碍然后再引导学生分析整篇文章的内容提炼出文章“五要素”即时间、地点、人物、时间、思想。在理解基本内容的基础上分析文字表达所隐藏的作者的内在心理然后教导学生掌握这种表达方式并把它运用于自己的写作中不仅能锻炼学生理解文章的能力而且能提高学生的写作水平。作者:曾宪春单位:江西省铅山县湖坊中学