蒙娜丽莎之约评课稿.doc

蒙娜丽莎之约评课稿这篇蒙娜丽莎之约评课稿是以授课教师的教学目标为出发点和归宿并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点突破了难点抓住了关键。一起来看一下。蒙娜丽莎之约评课稿《蒙娜丽莎之约》是新人教版十一册第八单元的一篇略读课文。课文用生动的语言向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像具体介绍了画的尺寸大小人物的外形特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练文字浅显流畅可谓是介绍艺术品的传神之作。今天有幸聆听了刘艺琴老师执教的本课我深深感触到刘老师的确是一位有着丰富教学经验课堂驾驭能力强的老师下面就结合本次课教学谈谈个人的一些看法：一、教师采用直接谈话引入课题开门见山能激发学生的学习兴趣。在板书时针对学生实际情况强调“蒙”的书写注重细节的处理。二、在释题、质疑、解疑环节教师相信学生大胆放手让学生自己提出疑问自己解决教师相机作指导既注重了学生课前预习情况的检查反馈又发挥了学生的主体地位可谓是一举多得!三、在学文感悟这一环节教师紧紧围绕“课文中能体现《蒙娜丽莎》名画魅力”的句子引导学生品读感悟并出示《蒙娜丽莎》的图片让学生观察用自己的话描述画像使学生能将文中的好句及平时学习中积累的好词佳句运用到他们的口语表达上。同时教师还结合教材让学生思考：“作者是从哪些角度观察、描写《蒙娜丽莎》的?”学生找出相关的句子品读教师相机指导学生在今后的习作中该怎样观察及描写注重对学生习作的指导。最后教师引导学生谈谈《蒙娜丽莎》这幅肖像画什么地方给你留最深的印象从而相机引导学生朗读作者发出的感叹。既让学生感受作者对《蒙娜丽莎》这幅肖像细腻形象的描写又能从中感悟作者写作的中心从而让学生感悟作者的写作方法。这样的教学设计：合理层层深入衔接自然;教学重点突出难点突破效果好。四、善于教学情景的创设在整个教学过程中都注重对学生进行过程性评价时时鼓励学生使得学生积极参与教学师生配合默契课堂气氛活跃。五、教师教态亲切、自然口齿清楚富有亲和力板书设计合理书写工整。探讨：1、教师制作的课件既能创设学习情境又有助于学生学文拓展学生的知识面。但出示的时机欠恰当。如：在课题引入后针对学生的疑问及回答教师就可出示课件相机介绍卢浮宫及镇宫三宝。在学文感悟时就应相机出示相关的图片及幻灯片。不应把播放课件的主要部分放在学文感悟后总结时出示这就没能最好发挥其辅助教学的作用。2、在学文感悟时学生找出相关的重要句子后除了是指名的学生谈感悟外若能让全班学生也能读读这些句子相信学生的感悟会更深、更广些!以上仅仅是本人几点不成熟的看法不妥之处恳请刘老师多多包涵。谢谢!评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇蒙娜丽莎之约评课稿希望对大家的教学有所帮助同时也欢迎您的补充和建议。