初中英语课堂如何创设教学情境.docx

初中英语课堂如何创设教学情境【摘要】成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料。所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景把学生带到特定的课堂艺术境界中以引起相同的情感体验在较短时间内能激发学生的情感。【关键词】初中英语课堂教学教学情境创设【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2015）02-0092-01在初中英语课堂教学中采用符合学生心理和情感需要的教学方法即“情境教学法”也就是努力创设英语教学情境在情境中进行教学从而调动学生学习的积极性激发学生学习的动力和热情使英语课堂“活”起来以提高学生英语学习效率和知识的运用能力收效颇佳。一、利用实物创设直观的情境实物是最常见的直观教具。实物的运用打破了时间和空间的限制使学生坐在教室里就可以认识客观事物。如教学《Unit6Doyoulikebananas？》时我要求学生自带一样自己最喜爱的水果在课堂利用食物进行教学新单词再讨论like和don’tlike学生在真实的语言环境中充分调动了热情还积极地询问周围同学“Doyoulike…？”？对于教材上没有出现对应词汇的水果学生也表现了极大的求知欲向老师询问“What’sthisinEnglish？”。同时要学习一些球类名词我就拿一些球走进了教室学生看到这情景特有兴趣很快就学会了球类单词接着我把这些球放在不同的位置来教in、on、under、behind等一些介词的含义和用法。学生既学得很快又能正确的运用。二、利用电教化手段创设情境利用电教化手段创设情境是英语教学中的一种有效手段。幻灯片、录音、录像、多媒体课件以及网络的使用都可以增强英语教学情境。在复习课上将枯燥的语法课转换成多媒体课件辅助教学的形式也是一种很好的途径。如复习动词各种时态时采用flash动画呈现声、象、影结合再加上趣味十足的练习集中营营造了语法学习的情境学生变被动记忆为主动探知。这样收到了很好的效果。三、结合生活创设情境结合生活创设情境可以拉近学生与英语的距离让学生体验到原来英语在我们的生活中随处可用。再加上英语本来就是一门应用型语言因此结合生活创设英语情境往往是我们初中英语教师的最佳选择。如我在执教“HowcanIgetto…”这个句型的时候在学生已经基本掌握该句型的基础上又结合学生的生活实际创设了很多情境让学生对该句型进行巩固掌握。比如我问学生从家里走到学校应该如何让走？在学生回答之前我给他们提供了很多相关的对话框架：“Canyoutellmethewayto…？Togo…walk…Then…When…Walk…You’llsee…”。这样一来学生在回答问题的时候就会有章可循当然学生也可以发挥自己的想象超出这个对话框架之外来回答我的问题。四、利用动作、表情和语调创设情境如果一个教师在课堂上能用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物或某种过程学生的头脑中就能形成清晰的图像可以收到很好的教学效果。例如：我做出开门的动作时说“I'mopeningthedoor.”;做出跳的动作时说“I'mjumping.”等。学生看我的动作所显示的情境结合我所说的句子伴着板书很快便能掌握现在进行时及其用法。五、结合故事创设情境我在执教“There'sa…in/on/near/infrontof/behind…”这个句型的时候发现很多同学虽然能够记住“in”“on”“near”“infrontof”“behind”……几个方位词的发音但是遗憾的是很多同学往往会对这些方位词的具体意思产生混淆。面对此种情况我一时间陷入了尴尬在经过短暂的思考之后我决定运用故事法来学生加深对这几个方位词意思的理解和掌握。我把“in”“on”“near”“infrontof”“behind”等方位词融合进了《狼来了》的趣味故事中：第一次欺骗大人的时候孩子告诉大人：“Thereisawolfinthecave”;再次欺骗大人的时候这个孩子则告诉大人说道：“Thereisawolfbehindthetree.”。结合故事创设情境是一种非常有效的教学方法因此我们初中英语教师在具体教学的时候一定要多动脑筋。一旦发现适合结合故事进行教学的教学内容就要大胆运用。六、开展多种课堂活动或课外活动教师可以开展各类英语活动如开设英语角开展英语演讲比赛、英语故事比赛等。让学生在此类活动中英语能力得到提高为学生提供创新应用的机会和舞台学生