苏教版晏子使楚教案.doc

苏教版晏子使楚教案教学目标：1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文2、掌握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情教学重点：理解本文的文言现象概括晏子形象的特点体会晏子外交辞令的妙处课时安排：1课时教学过程：一、导入新课通过之前的学习我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字展开的。今天我们来学习本单元的最后一课——《晏子使楚》去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。二、整体感知(一)正字正音明确：晏(yàn)子习辞(cí)者缚(fù)一人酒酣(hān)诣(yì)曷(hé)枳(zhǐ)(二)通译全文1.请学生自己小声朗读课文圈画疑难点并提问。明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“病”等含义易混淆的字词。2.请学生集体朗读课文随机抽点学生逐句翻译。提示：重、难点句子：(1)何以也(2)臣请缚一人过王而行(3)所以然者何(4)得无楚之水土使民善盗耶(附：《晏子使楚》的参考译文及文言知识整理)三、文本研读(一)回顾全文概括第一、二段大意集体朗读第二段提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的计谋;第二段详细描写了晏子机智巧妙地应对楚王发难的过程。(二)重点研讨课文第二段思考三个大问题1.楚王是如何向晏子发难的?针对晏子还是齐国为什么?提示：找出原文原话参照译文复述情节注意各事件的先后顺序。明确：楚王和近侍先设计了一出戏然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪接着楚王在宴会上质问晏子：“齐人固善盗乎?”楚王针对齐国。因为晏子是使者身份是代表齐国出使楚国的。而且楚王问句中的主语是“齐人”明显针对整个齐国而言有意轻侮齐国。2.晏子是怎么回应楚王的?这种回答有什么妙处?从中概括晏子的形象。引导：回应包括动作和言语两方面。言语上晏子先说什么?然后说什么?最后说什么?采用了何种方法?起到了什么效果?明确：(1)动作上晏子“避席而对”展现出恭敬的一面。言语上晏子先用橘的水土使百姓善于偷盗枳作比摆出“橘生淮南则为橘生于淮北则为枳”的事实并点明其原因是水土有异然后转述当下“民生长于齐不盗入楚则盗”最后反问楚王难道是楚国吗?表现出犀利的一面。(2)妙处：避席而对有礼有节令对方挑不出任何失仪无礼的不是。辞令上晏子采用类比的方法以退为进将问题推还给楚王令楚王不得不笑着承认自己反取其辱展现出高超的外交语言艺术。(3)晏子形象：机智勇敢善于辞令;不卑不亢有礼有节;热爱祖国爱惜尊严。3.如果你是晏子你怎么回答?(仅思考)提示：言之有物即可。(三)分角色朗读第二段要求读出符合人物身份形象的语气四、课堂小结本课主要叙述了晏子使楚时发生的一个小故事通过具体刻画晏子回应楚王非难的语言塑造了晏子这样一个机智勇敢、善于辞令、积极维护祖国尊严的外交家形象让读者在感受巧妙的外交辞令之外体会到一种强烈而充盈的爱国热情和凛然正气。五、布置作业归纳整理本课的文言现象;背诵课文第二段;课外阅读本课节选前的两段晏子小故事并尝试自主翻译(选作)六、板书设计七、教学后记附：一、参考译文晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人今天他将要来我想要侮辱他用什么办法呢?”手下的人回答说：“当他到来时请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王就问：‘(他)是做什么的人?’我们回答说：‘(他)是齐国人。’大王再问：‘犯了什么罪?’(我们)回答说：‘(他)犯了偷窃罪。”晏子到了(楚国)楚王请晏子喝酒酒喝得正高兴的时候两个小官吏绑着一个人到楚王面前去。楚王问道：“绑着的人是做什么的人?”(小官吏)回答说：“(他)是齐国人犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西吗?”晏子离开了座位回答道：“我听说这样一件事：橘生长在淮河以南就是橘子生长在淮河以北就变成枳只是叶子的形状相似它们的果实味道却不同。这样的原因是什么呢?(是因为)水土条件不相同啊。现在这个人生在齐国不偷东西一到了楚国就偷东西莫非楚国的水土使百姓善于偷窃吗?”楚王(苦)笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的我反而自讨没趣了。”二、文言知识整理(一)通假字缚者曷为者也曷同“何”。圣人非所与熙也熙同“嬉”开玩笑。(二)重点实词晏子将使楚：出使谓左右曰：对……说齐之习辞者也：习熟练;辞言辞酒酣：喝酒喝得正高兴的时候吏二缚一人诣王：到到尊长那里去齐人固善盗乎：本来晏子避席对曰：离开座位表示郑重叶徒相似：只(三)一字多义(之、为)1.之(1)代词它楚王闻之：代指晏子将使楚这件事婴闻之：代指下文“南橘北枳”这件事(