苏教版小学四年级下册：《古诗两首（《池上》、《小儿垂钓》教案.doc

苏教版小学四年级下册：《古诗两首（《池上》、《小儿垂钓》教案（一）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句的内容想象诗中描写的情境感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。重点难点1、理解诗句的意思感悟诗中的意境体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学准备教学多媒体演示文稿（文字、图象）诗人、诗作的相关资料。课时安排建议：2课时。第一课时课前导语同学们还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天我们又来学习一首古诗也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。教学过程一、简介白居易。白居易：字乐天号香山居士从小生活清贫生逢战乱对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗揭露统治者的奢侈腐化即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然通俗易懂老少能读。白居易一生写诗3600多首是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌整体感知。1、学生自读《池上》。要求：读准字音读通诗句。2、检查。（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）理解词语：浮萍。（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3、再次自由读诗。画出不理解的词句。4、小组合作学习弄懂诗意。结合前后句和文中插图借助工具书理解诗剧含义。一、吟诗、炼字体会意境。1、前两行——小娃偷采莲。（1）读这两行诗你看到了怎样的荷塘怎样的白莲？生：莲叶田田的莲蓬嫩嫩的我也好想去摘。（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬就不经大人同意撑着船偷偷去采。（3）看图指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（4）你最欣赏前两行中的哪个字？（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）配乐朗读这两行诗。2、后两行——景美童心纯。（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（2）生默读读理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。（4）指导读出情趣。二、回归整体拓展延伸。1、同学们用自己喜欢的方式诵读古诗。（读、唱、演都可）2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？板书设计21古诗两首偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣第二课时课前导语一、理解课题。分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。二、初读。1、配乐范读。边听边想画面。2、自由读读准字音读通诗句。3、重点读准：稚子、垂纶、借问。三、读课文悟道理。师：小孩正专心致志地钓鱼行人匆匆走来向他大声提问他心里会怎么想？生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。生乙：千万别再叫喊了不然我捉不到鱼了。生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。师：如果你是那个小孩你会对行人做什么手势？生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。师：你认为文中的小孩做的是什么手势？生己：那个小孩做的是让行人走近的手势行人走近后轻轻地告诉他这样就不会吓跑鱼儿了。生庚：我也这样认为他这样做既帮助了人又没吓跑鱼。师：是呀大家说的对这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中还不忘帮助别人真是十分可爱。老师想你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧！四、指导背诵全诗。板书设计21古诗两首稚子垂纶小儿垂钓怕得鱼惊不应人路人借问（二）教学目标认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思理解诗句并能用自己的话说出诗句的意思。能力目标：培养学生正确流利有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象培养健康向上的情趣。教学重点、难点：指导学生理解诗意领会感情培养学生的想象能力。教学过程：一、导入。1、唐代有一位诗人胡令能年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗写诗出名后远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天他来到乡村迷了路四下张望终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走可是小孩在干什么呢？出示图片。今天我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。2、板书课题指名读纠正错误读音。分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？二、初读。1、板书全诗。学生自由练习朗读读准字音读通诗句。2、出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读齐读。3、学写生字：稚侧。学生描红。4、指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。三、理解诗意。1、提出不理解的字或词。蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。(引导学生对照插图了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小头发细柔而不易扎束并不是真的乱蓬蓬。)纶：丝线这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映映出。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。2、指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。四、练习表演理解诗情。1、古诗是高度