初中生英语学习障碍及成因探讨.docx

初中生英语学习障碍及成因探讨摘要：本文探讨了初中生在英语学习中会遇到的学习障碍。很多学生在使用冠词时会产生很多错误：要么漏用要么错用；be动词的使用存在一些误区：滥用be动词或漏用be动词等；动词连用时也会出现误区学生不知道两个动词之间要用一个to或者并列动词要加一个and。文章同时提出了导致这些误区出现的一般原因：汉语思维的干扰或者概念不清晰。关键词：英语学习障碍冠词误用be动词误用两个动词连用错误在执教初中英语教学的过程中我发现很多学生经常会犯一些类似的错误不管教师讲解多少遍他们都没法纠正过来；遇到类似的环境他们依然会犯同样的错误。他们犯的错误主要有以下几大类：冠词误用be动词误用两个动词连用错误。下面我将分别探讨导致学生英语学习障碍产生的成因。第一冠词误用。英语中的冠词用法非常难据江西师范大学一个海归教师提及他的导师是一个英文学术杂志编辑他的论文发表时其他杂志编辑经常指出他论文中冠词使用方面的错误而他的博士生导师本人就是出生在澳大利亚英语是他的母语。这个事实只是说明英语冠词的掌握非常困难。在这里我想探讨基本的冠词误用就已经没有任何争议的冠词用法。主要有以下几种用法：1.可数名词单数前面没有用冠词。学生经常写出这样的词组和句子“readbook”及“Ilikeelephant.”等。这两种表达方式的正确写法是“readbooks”“Ilikeelephants.”或“readabook”“Ilikeanelephant.”。导致这种现象出现的原因是汉语思维的影响在中文中我们不要这个表示泛指的冠词a“我喜欢大象”这句话中没有“一个、一只、一头”等意思。虽然我们经常提醒学生要加上不定冠词a或an但是他们就是不记得；我们一提醒他们就会想起来。这种现象出现的原因是工作记忆容量有限学生在写作时遵循“意义优先”的原则故而没有办法兼顾形式。只有当他们在写作中意义表达不再成为他们的负担时他们才更有可能关注形式。2.专用名词前误用定冠词the。很多学生在人名和地名前加冠词他们认为the具有特指的功能而像TomLucy和China、Beijing等人名地名就是特定地方所以他们毫不犹豫地在前面加一个定冠词the。殊不知人名和地名本身就指明了特定的地方而the是用在普通名词前面表示特定人或地方的比如themanthepoliceman和theplace等；如果the和人名、地名用在一起就犯了重复的错误。导致这种现象出现的原因就是学生过多使用定冠词the同时是他们对专有名词及定冠词the的用法概念模糊不清。第二be动词误用。有相当一部分学生会误用be动词误用be动词的现象主要有以下几类：1.Be动词和实意动词连用。很多学生会犯这种错误他们不知道什么时候要用be动词。比如：Hewasgotothemoviesyesterday.或IsTimrunasfastasTom？这是由于学生对英语中be动词的概念不清且学生对英语中实意动词的用法不了解导致而成的。实际上be动词如何和实意动词连用的话一般来说只能表达进行时态或被动语态并且实意动词要么采用doing或done的形式而不能是原形。以上两句话的正确表达形式应该是这样的：“Hewenttothemoviesyesterday.”和“DoesTimrunasfastasTom？”2.Be动词漏用。在需要用be动词的时候没有用be动词。在以下两种句型中学生经常漏用be动词：某人或某物怎么样某人或某物在什么地方。比如：汤姆很帅。学生在写的时候经常会忘了使用be动词他们写出的句子是这样的“Tomhandsome.”其实正确的表达应该是这样的“Tomishandsome.”；部分学生在写短句的时候会想到用一个be动词但是在写长句的时候就往往会忘了这样一个词。导致学生犯这种错误的原因是母语思维的影响汉语不需要be这个词be动词“是”这个意思在这句话中体现不了所以学生会漏用be动词。学生在写短句是会想到了be动词但是在写长句却会忘了主要是因为“意义优先”从而忽视了形式。学生在写“苹果在桌上”这句话时往往写成：“Theappleonthedesk.”实际上正确表达应该是“Theappleisonthedesk.”。这个时候学生也是深受汉语思维的影响在学生的思维中be动词的意思就是“是、成为”这里没有这个意思所以不需要。第三两个动词连用错误。在英语中当两个动词连用时很多学生经常误用其中一个动词。也就是说当一句话中需要用到两个动词时学生容易犯错误。学生动词连用错误主要有以下两种情况：1.两个动词连用漏用连词and。这个时候其实是一系列动作