苏教版语文第七册《雾凇》教案.docx

11苏教版语文第七册?雾凇?教案设计理念：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。学生的语文素养是从读书实践中来。教材中的课文都是编者精选的文质兼美的佳作教学中让学生充分接触文本与作者进行心与心的沟通方能领悟到文章的真谛感受到语言文字的魅力。教学行为努力做到：其一务本。首先是务学生这个本整个教学设计始终是把学生放在首位关注学生的实际着眼学生的开展提升学生的语文素养；其次是务文本这个本整个教学设计紧扣文本引领学生走进文本探究文本的意体悟文本的情愫感受文本的美妙让学生在反复触摸文本语言的过程中获得言语智慧的滋养享受学习语文所带来的愉悦。其二和谐。整个设计是以共生互学的师生关系为前提通过情感谢发和语言品味的手段引导学生多角度、多层面与文本进行充分而又真切的对话让学生在和谐互动的对话情境当中对文本的语言、情感和结构产生认同和赞赏。教学目标：知识与能力：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象有感情地朗读课文。过程与方法：通过读课文、看图片、讨论交流感受雾凇的美以及形成的原因。情感态度价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情使学生受到美的陶冶。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象感受雾凇的美。教学过程：一、谈话导入：同学们老师想让大家先看几个词：屏显寒江雪柳玉树琼花吉林树挂名不虚传。1、我们来读一读边读边想：这几个词使你想到哪些画面？2、学生描述。3、知道这几个词的来历吗？教师陈述：这是****总书记在1990年到吉林视察欣赏了美丽的雾凇奇观后为此景所题的词。4、树挂就是〔引导说出课题〕板书课题。今天我们将继续随作者一道去吉林去细细品味、感受雾凇那独特的韵致。二、精读感悟〔一〕、奇观1、课前老师还搜集了一些图片作为礼物送给大家。同学们想不想看？〔想！〕老师只有一个要求：大家边看边想这些图片让你想到了哪些词语或句子？2、播放图片〔配乐〕师解说：三九严寒北国大地万木萧条可当你走进东北的吉林市你却会看见一道神奇而美丽的风景。松树和柳树凝霜挂雪戴玉披银如朵朵银菊排排雪浪十分壮观.3、看了这些图片你想说什么？4、大家说的真好积累的词汇真多。是啊雾凇真美啊！真乃一大〔奇观〕！〔板书：奇观〕奇观的观就是景象、样子那奇观是指什么样的景象呢？〔少见的、罕见的、希奇的等〕5、那吉林雾凇究竟奇在哪？翻开书自己读读课文的第一自然段画出有关的词语。〔1〕、多a、十里长堤〔大约5000米都是雾凇真多啊〕还有哪个词可看出雾凇多？B、缀满它可以换成挂满或者盛开吗?读一读比一比说一说。C、指名读读出雾凇的多。〔评：这么多的雾凇真是壮观！〕d、小结：雾凇的奇奇在它的多再读读你还会有新的发现。〔板书：奇〕〔2〕、美你从哪些词语中感受到雾凇的美了？洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人等。〔相机板书：美〕这么美的雾凇你想读好它吗？谁来试试？〔指名读〕〔3〕、听了同学们的朗读老师仿佛来到了松花江畔看到了这美丽的雾凇。我们一起来读读这一段共同来感受它的多和美好吗？齐读。(4)、小结：雾凇真是一幅美丽而奇妙的画卷啊难怪作者要说它是奇观。〔二〕、形成1、看到这么美的雾凇你也许会问：为什么我们这里没有？只有吉林的雾凇闻名全国呢？想知道答案请大家自由朗读第二自然段边读边想：出示思考题：〔1〕、雾凇形成的原因是什么？〔2〕、雾凇是怎么形成的？2、生自由读书教师巡视。3、读后同桌俩人讨论交流这两个问题。4、交流汇报：〔1〕、谁来说说课文的哪句话是写雾凇形成的原因？〔雾凇俗称树挂是在严寒季节里空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。〕〔2〕、从这句话中你能发现雾凇形成需要那些条件？〔板书：水汽、遇冷、凝结〕什么叫过于饱和的水汽？〔水汽就是雾气过于饱和就是雾气特别充足特别多。〕〔3〕、吉林处于我国东北气温十分寒冷所以遇冷这一条件很容易满足。那它有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来的？出示松花江上游饱满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右。读好这一句注意断句。〔4〕、这些过于饱和的水汽是怎样遇冷凝结而成的呢？哪些句子是描写遇冷凝结这一过程的？〔指名读〕〔5〕、雾凇的形成过程深深地吸引了我我也想读一读好吗？听老师读。〔师范读〕〔6〕、听完了有什么感觉？〔真神奇、真奇妙！〕当然这一过程是很慢的你从文中哪些词可以感觉出来？〔慢慢地、逐渐等〕出示：每当夜幕降临镀上了白银。〔7〕、你能把这种缓慢过程读出来吗？先自己试一试指名读。引读：慢慢地松针、柳枝都变了最初。。。逐渐。。。最后。。。随着这雾凇的慢慢形成这景观也越来越美你的心情是不是也越来越兴奋和欣喜？我们在读这句话