苏教版六年级语文——长江之歌.docx

11苏教版六年级语文——长江之歌教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、学会5个生字理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句激发学生对祖国大好河山的热爱之情培养审美情趣。教学重点：在指导朗读引导学生运用多种形式反复吟诵联系上下文细细品味尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江你是无穷的源泉；我们依恋长江你有母亲的情怀的深刻含义。教学难点：领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江你是无穷的源泉；我们依恋长江你有母亲的情怀的深刻含义。激发学生对祖国大好河山的热爱之情培养审美情趣。教学准备：?长江之歌?的歌曲教材说明：这首诗是电视系列片?话说长江?主题歌歌词。作者以雄浑的气势赞颂了长江的宏伟、壮观以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两局部。第一局部即第一小节写长江的源远流长宏伟博大多姿多彩；第二局部即第二小节写长江的古老悠久气势磅礴力量无穷。教学过程：第一课时一、导入新课激发兴趣。1、同学们今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌?长江之歌?是电视系列片?话说长江?的主题歌歌词。2、出示地图指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢请同学们自由说说看。4、放录音：?长江之歌?歌词豪放歌声雄浑我们一起来欣赏。二、初读指导。1、自学生字词。〔1〕自由读课文画出不认识、不理解的字词。〔2〕描红田字格中的生字。〔3〕查字典并联系上下文理解以下词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、交流自学效果。〔1〕出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西〔2〕指名逐词读指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。〔3〕理解以下词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文讨论：哪些地方读懂了互相交流。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右根本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽因笔画较多写时要紧凑一些。3、学生练习写字教师巡视指导。第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、观看系列片?话说长江?片断听?长江之歌?。?话说长江?这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势作者说;一;;一;2、出示：我们赞美长江你是无穷的源泉；我们依恋长江你人母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：〔1〕为什么说长江是无穷的源泉〔2〕情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀5、精读第1节：〔1〕自由读四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉〔2〕交流。出示：你从雪山走来春潮是你的丰采；你向东海奔去惊涛是你的气概。雪山在祖国的最西部东海在祖国的最东部长江能从祖国的最西部走来向祖国的最东部奔去说明她源泉是无穷的。指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你第一个分句要读得柔和一些因为长江是走来第二个分句读时要让人感觉有气概因为长江是奔去。〔3〕默读第1节思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀〔4〕交流：出示：你用甘甜的乳汁哺育各族儿女；你用健美的臂膀挽起高山大海。哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女在这里把长江看作了母亲而且长江哺育的是各族儿女可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀挽起高山大海：这里又把长江拟人化了长江很长它就像母亲伸长那健美的臂膀从西至东把祖国的高山大海拉在手里让它们紧密联系在一起永不别离。〕指导学生看地图并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。〔5〕指导朗读最后一句要读出赞美依恋的感情。〔6〕齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。〔1〕听录音思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉它有母亲的情怀〔2〕交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉远古是指很遥远的古代长江从远古走来向未来奔去时间跨度很大长江永远不会停息所以说它是无穷的源泉。〕指导朗读第一句：走、奔句与第一局部的走、奔句比照读体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。灌溉花的国土：祖国的领土那么大长江能将它们一起灌溉所以说它是无穷的源泉。推动新的时代：长江能推动时代的开展力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀你用纯洁的清流灌溉花的国土：母爱