苏教版六年级语文——苏教版《夹竹桃》教学设计.docx

7苏教版六年级语文——苏教版?夹竹桃?教学设计教材分析：?夹竹桃?是苏教版第十一册中的一篇课文。这篇课文以优美的语言、比衬的手法描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。教学目标：1．学会本课生字理解由生字组成的词语会用无不和无不等词语造句。2．理解课文重点句子的意思。3．欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影体味作者对夹竹桃的喜爱之情培养审美情趣。教学流程：一、实物导人1．同学们今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。请仔细观察一下这是一棵怎样的植物并把你观察到的向大家介绍一下。(学生观察后介绍)你还想了解什么?2．课文?夹竹桃?不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人。现在就请大家读读课文了解一下课文的大概内容。二、初读了解1．根据本课的预习要求自学课文。2．检查自学情况。三、细读指导1．默读思考：作者为什么要写夹竹桃?2．朗读第一自然段完成练习：夹竹桃不是也不是但是对我来说它却是;一;;一;。3．为什么说夹竹桃是最值得留恋最值得回忆的花?4．朗读课文最后一个自然段认识文章的中心句：这样的韧性又能这样引起我的梦想我爱上了夹竹桃。(这句话既能答复作者为什么要写夹竹桃又是对全文内容的总结。)四、研读分析(一)分析夹竹桃的韧性1．夹竹桃的韧性是我爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?〔第三、四自然段)2．默读第三、四自然段画出最能表现夹竹桃韧性的句子。3．投影出示下面两句话指导学生理解。A：在温暖的春风里在盛夏的暴雨中在深秋的清冷里看不出有什么特别茂盛的时候也看不出有什么特别衰败的时候无日不迎风吐艳。B：从春天一直到秋天从迎春花一直到玉簪花和菊花无不奉陪。(1)这两句话主要讲了什么?这两句话主要讲了无论是季节的变更还是气候的变化只有夹竹桃始终如一没有哪一天不是迎风开放。它的花期之长没有哪一种季节性的花可以与之相比。(2)体味无不和无不的作用。〔3)练习用无不和无不造句。4．读第四自然段最后一句话把它改为陈述句。投影出示：这一点韧性同院子里的那些花比起来不是显得非常可贵吗?这一点韧性同院子里的那些花比起来显得非常可贵。5．课文哪一自然段写了院子里的那些花?f第三自然段)默读并思考：课文重点写夹竹桃为什么要用一个自然段来描写一年三季花开花落万紫千红的景象呢?6．朗读第四自然段最后一句话明确反衬的作用。小结：作者通过描写一年三季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一写出了夹竹桃的韧性。〔二〕分析夹竹桃引起作者的梦想1．夹竹桃引起我许多的梦想也是我爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想象和梦想?2．默读课文第二自然段思考：我为什么觉得这景象十分奇妙十分有趣?(1)这是什么景象?(两盆夹竹桃一盆红色的一盆白色的。〕(2)为什么觉得这景象十分奇妙十分有趣?3．作者对夹竹桃的想象还不止于此默读课文第五自然段思考：(1)月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想?〔2〕月光下的夹竹桃引起了作者哪些梦想?4．月光下的夹竹桃有什么特点?(花朵、香气、影子)抓住模糊浓浓烈烈叶影参差花影迷离等词语赏析月光下的夹竹桃。小结：月光下的夹竹桃香气袭人、叶影参差、花影迷离我把它梦想成地图梦想成荇藻梦想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。五、品读欣赏画出文中描写几幅图景的文字仔细品味体验衬托和想象表达方法的妙处。1．雪火相映图。2．一年三季花开花落万紫千红。3月光下的夹竹桃。总结：这篇文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。作者在文中运用了比衬的手法及排比的句式将夹竹桃写得生动有趣。今后我们在写作中也要学习和运用这一写作手法。六、拓展练习同学们你们还熟悉哪些植物?请选择一种介绍给大家。介绍时要抓住植物的特点展开合理的想象。语言力求生动形象并恰当地运用你所喜欢的修辞手法。内容总结〔1〕苏教版六年级语文——苏教版?夹竹桃?教学设计教材分析：?夹竹桃?是苏教版第十一册中的一篇课文〔2〕这篇课文以优美的语言、比衬的手法描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情〔3〕3．欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影体味作者对夹竹桃的喜爱之情培养审美情趣〔4〕(两盆夹竹桃一盆红色的一盆白色的