第10讲 光与光合作用（1课时）.doc

细胞的能量供应和利用第10讲光与光合作用考试说明1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。3.实验:叶绿体色素的提取和分离。第1课时光合作用的探究历程与基本过程􀎮考点一捕获光能的色素和叶绿体的结构􀎯1.叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色叶绿素叶绿素a叶绿素b类胡萝卜素黄色橙黄色2.色素的分布与功能图3-10-1(1)功能:。由图3-10-1可以看出:①叶绿体中的色素只吸收光而对红外光和紫外光等不吸收。②类胡萝卜素主要吸收叶绿素a和叶绿素b主要吸收类胡萝卜素和叶绿素吸收最少。(2)分布:。3.叶绿体的结构和功能图3-10-2(1)结构:①、②、③、④其中④是由⑤堆叠形成的。(2)与光合作用有关的酶:分布在上和中。(3)功能:叶绿体是绿色植物进行的场所。(4)功能验证:恩格尔曼的实验好氧细菌只分布在叶绿体被光束照射的部位。理性思维1.[归纳与概括]遇到连续阴雨天气温室或大棚补充光源时在相同光强条件下应补充什么颜色的光?2.[归纳与概括]玉米田里的白化苗在长出几片叶片时就会死亡原因是什么?1.[2019·全国卷Ⅱ]关于高等植物叶绿体中色素的叙述错误的是()A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C.通常红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的2.[2019·全国卷Ⅲ]植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是()A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D.叶片在640~660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的3.下列对叶绿体和光合作用的分析正确的是()A.没有叶绿体的细胞不能进行光合作用B.用8%的盐酸处理叶绿体有利于各种色素的提取C.将叶绿体粉碎加工成匀浆并给予一定的光照光合作用仍能正常进行D.叶绿体能产生和消耗ATP两个过程完全在叶绿体内完成题后归纳影响叶绿素合成的三大因素􀎮考点二叶绿体色素的提取和分离􀎯1.实验原理2.实验步骤3.实验结果图3-10-34.实验注意事项及操作目的注意事项操作目的提取色素选新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高研磨时加无水乙醇溶解色素加少量SiO2和CaCO3研磨充分、保护色素迅速、充分研磨防止乙醇过度挥发充分溶解色素盛放滤液的试管管口加棉塞防止乙醇挥发和色素氧化分离色素滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散滤液细线要直、细、匀使分离出的色素带平整不重叠滤液细线干燥后再画一两次使分离出的色素带清晰分明滤液细线不触及层析液防止色素直接溶解到层析液中考查色素提取和分离的过程及结果1.[2019·福建厦门一中月考]下列关于叶绿体色素提取和分离实验的说法不正确的是()A.实验中需要加入SiO2进行研磨以破碎细胞和叶绿体B.在研磨过程中加入CaCO3的目的是防止叶绿素被破坏C.色素分离后在滤纸条上形成的4条色素带从上至下分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色D.色素带的宽度反映了色素在层析液中溶解度的大小2.某班学生完成对新鲜菠菜叶进行叶绿体中色素的提取和分离实验时由于各组操作不同出现了以下四种不同的层析结果如图3-10-4所示。下列分析不合理的是()图3-10-4A.甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液B.乙可能是因为研磨时未加入SiO2C.丙是正确操作得到的理想结果D.丁可能是因为研磨时未加入CaCO3方法提炼色素的提取与分离异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析①未加石英砂(二氧化硅)研磨不充分。②使用放置数天的菠菜叶绿叶中色素(叶绿素)太少。③一次加入大量的无水乙醇提取的色素浓度太低(正确做法:分次加入少量无水乙醇提取色素)。④未加碳酸钙或加入过少色素分子被破坏。(2)滤纸条色素带重叠:滤液细线过粗、不直。(3)滤纸条上看不到色素带①忘记画滤液细线。②滤液细线接触到层析液且时间较长色素全部溶解到层析液中。(4)滤纸条上只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带:忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。􀎮考点三光合作用的过程􀎯1.光合作用的探究历程(连一连)2.卡尔文的实验(1)实验方法:。(2)实验思路:。(3)实验结论:光合作用中碳的转移途径: