探讨如何在小学数学教学中渗透德育探述.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。探讨如何在小学数学教学中渗透德育探述编号：G40（2020）15-02-01摘要：数学教学中渗透德育思想对学生思想意识、逻辑思维的培养具有重要作用影响学生一生发展。将德育思想与数学概念知识融合注重学生德育品德培养。但是怎样在小学数学中渗透德育理念成为教师教学的重要研究课题。对此笔者基于德育教育思想就其渗透方法进行简要分析。关键词：小学数学德育教育方法策略新课程背景下要求教师创新教学方法将德育思想融入数学教学中促进学生全面发展。数学这门课程像一根金线贯穿教学始终；而小学阶段学生正处于德育意识发展阶段将其相互融合对教学效率的提升具有帮助性作用。一、数学教学中渗透道德情操理念数学这门课程具有抽象化特点加之小学生思想结构是直观的。因此想要完全掌握概念知识具有一定难度。怎样将数学概念转为直观的概念知识将单调的数字变得形象化进而培养学生学习兴趣帮助学生掌握知识点成为教师重要研究问题。例如：在牢记公式时传统的教学方法就是死记硬背。新课程背景下教师可以通过有关公式背景帮助学生记忆。在“圆周长”学习时教师可以渗透一些历史知识让学生知道2000年前我国就有周三径一的说法即：圆和直径比率为3∶1。在1500年前祖冲之将圆周率精确到小数点后六位远远超过国外数学家数值精确。通过圆周率起源介绍让学生感受到我国古代文人的伟大。同时激发学生奋发图强、提高文化自信深化道德情操又掌握了公式两全其美。二、数学教学中培养学生习惯养成数学知识点的深化是通过一步步知識点学习累计的。在此过程中需要学生有充足的信心和勇气；并且要哟有一定的学习方法和坚持不放弃的精神。数学学习过程中正确的学习习惯和学习品质对学习具有重要重要。学生想要学好数学首先需要养成勤奋、能吃苦的习惯这样才能提高学习成绩。知识掌握的过程是学生不断复习的过程简而言之“学”与“习”之间相互督促、帮助。另一方面学生也要能够在学习中学会总结、抓住学习技巧与方法这样才能形成正确的学习习惯。应用题学习一直是数学课程的重点与难点。一些学生在应用题学习环节中出现学习障碍。这还需要教师通过正确的形式进行指导、增强学生信心找到解题方法进而突破学习障碍。让学生发现数学这门课程的魅力激发学习兴趣随后引导学生从兴趣入手进而摸索应用题解题方法超越自己提高数学成绩。例如：教师也可以设计一些多余已知条件让学生自己选择根据问题准确选择出所需条件提升学生的判断能力。例如：动物园中有5只白猫其中3只公猫2只母猫；有6六只花猫黑猫与白猫数量相同提问白猫和花猫一共有多少只。其中5只、6只、一共是其关键。引导学生掌握数学方法对于学生而言是重要的。教师教给学生的是一种信念是探索数学应用题解题前进的动力。长此以往学生学会自主寻找方法也就是学习习惯养成的过程。三、观念价值的渗透小学阶段学生正处于思想意识发展阶段教师怎样引导对于学生的影响是直接的。语文课程中的寓言故事、成语故事等具有一定的教育意义对于学生而言是重要的。而数学教材中教师只要细心观察也会发现其中的德育知识影响着学生的观念知识。例如：数学应用题中的已知条件就是一段故事其中数字间的转换、相加、相除；以及人们开凿隧道的团结精神；工人节约用煤；工人超额完成任务等。在应用题解题过程中不仅需要让学生懂得学习方法教师更要学会渗透有关德育思想让学生懂得节约粮食、劳动光荣、坚持不懈等美好德育品质例如：在为偏远山区献爱心教学中学生计算出班级全部捐款金额；而后教师引导学生计算出平时生活中学生在购买零食上花费的钱。两者进行对此让学生认识到节约的概念意义引导学生懂得怎样合理规划用钱、怎样用钱才是有意义的。在数学教学中引导学生学习知识的同时注重德育知识的渗透进而实现知识和德育品德同时进行的目标。数学教材中包含一些日常用语与学生生活息息相关有助于德育教育的开展。在教学前教师明确教学目标、合理规划、综合评价。引导学生懂得帮助他人、关爱同学。因此在实际教学中教师可以结合教材内容设置生活情境渗透德育教育理念。结语：总而言之小学教学中想要有效的渗透德育教育还需要注重方法的掌握、数学知识概念的观察掌握学生思想意识使之在无形中渗透德育品质。笔者分别从：数学教学中渗透道德情操理念、培养学生习惯养成、观念价值的渗透三方面进行分析希望对小学数学教学中德育教育的渗透起到帮助性作用。参考文献：[1]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J/OL].学周刊2020（08）.[2]刘翠兰.如何在小学数学教学中进行德育渗透[J].中国校外教育2020（05）.[3]陈驭龙.小学数学教学中德育渗透之我见[J].内蒙古教育（职教版）2020（10）.（作者单位：山东省临清市京