山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）致远中学2012-2013学年高二语文《史记人物语言鉴赏》主题单元设计 鲁教版.doc

4山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）致远中学2012-2013学年高二语文《史记人物语言鉴赏》主题单元设计鲁教版主题单元标题鉴赏《史记》的人物语言作者姓名熊敦伟所属单位青岛开发区致远中学联系地址青岛开发区前湾港路８８８号联系电话81832377电子邮箱[e-mail]邮政编码266555学科领域（在FORMCHECKBOX
内打√表示主属学科打+表示相关学科）FORMCHECKBOX
思想品德FORMCHECKBOX
音乐FORMCHECKBOX
化学FORMCHECKBOX
信息技术FORMCHECKBOX
劳动与技术√语文FORMCHECKBOX
美术FORMCHECKBOX
生物FORMCHECKBOX
科学FORMCHECKBOX
数学FORMCHECKBOX
外语FORMCHECKBOX
历史FORMCHECKBOX
社区服务FORMCHECKBOX
体育FORMCHECKBOX
物理FORMCHECKBOX
地理FORMCHECKBOX
社会实践FORMCHECKBOX
其他（请列出）：适用年级高一所需时间课内2课时课外2课时共4课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况解释专题的划分和专题之间的关系主要的学习方式和预期的学习成果字数300-500)《史记》开创了我国纪传体的史学同时也开创了我国的传记文学。在“本纪”、“世家”和“列传”中所写的一系列历史人物不仅表现了作者对历史的高度概括力和卓越的见识而且通过那些人物的活动生动地展开了广阔的社会生活画面表现了作者对历史和现实的批判精神表现了作者同情广大的被压迫、被剥削的人民为那些被污辱、被损害的人鸣不平的战斗热情。司马迁的文学修养深厚其艺术手段特别高妙。往往某种极其复杂的事实他都措置得非常妥贴秩序井然再加以视线远见识高文字生动笔力洗炼感情充沛信手写来莫不词气纵横形象明快。本单元从鲁教版教材所选的《史记》的三篇作品《鸿门宴》、《屈原列传》、《廉颇与蔺相如》入手尝试引领学生采取小组合作的形式去探寻作者笔下不同人物丰富的内心世界以及个性化的语言波澜起伏的情节。拟分二个专题进行。专题一：走进作者笔下不同人物的内心世界感受他们的喜怒哀乐。专题二：品味作者个性化的语言。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：了解司马迁的生平及其文学成就。2、品味个性化的人物语言3、概括小说情节分析人物形象把握作品主题。过程与方法：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动初步了解司马迁生平增强搜集、处理信息的能力2、综合运用问题探究法、朗读法PPT、视频等各种方式。3、采取小组合作、互问互答的方式掌握鉴赏小说的方法提升欣赏评价小说的能力。情感态度与价值观：1、走进人物的内心世界感受不同的人物形象。感受其思想、艺术魅力发展想象能力和审美能力。了解《史记》的文学价值增强民族自豪感。4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果提升信息技术素养。对应课标培养阅读古今中外各类小说的兴趣从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养丰富、深化对历史、社会和人生的认识提高文学修养。形成良好的文化心态学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价。学习鉴赏小说的基本方法初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论力求表达出自己的独特感受和新颖见解。朗诵小说的精彩片段体验人物的命运遭遇和内心世界把握人物的性格特征深入领会作品内涵品味作品的语言魅力。尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。留心观察社会生活丰富人生体验有意识地积累创作素材尝试创作小说相互交流。主题单元问题设计《史记》的人物有哪些共同特点？环境对人物性格的塑造起什么作用？如何理解司马迁人物语言的个性化特点？读了教材所选的《史记》作品你最大的感受是什么？专题划分专题一：走进作者笔下不同人物的内心世界感受他们的喜怒哀乐。专题二：品味作者个性化的语言。专题一走进作者笔下不同人物的内心世界感受他们的喜怒哀乐。所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题在学生课下预习的基础上围绕所选《史记》作品中的人物形象、主题以及塑造人物形