山东省郯城县郯城街道初级中学九年级化学上册 第四单元 物质构成的奥秘 课题2 元素学案1（无答案） 新人教版.doc

6第四单元物质构成的奥秘课题2元素（第一课时）学习目标1．知识与技能(1)了解元素的概念将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)初步认识元素周期表知道它是学习和研究化学的工具能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。2．过程与方法学习运用对比的方法获取信息。3．情感态度与价值观逐步积累化学用语真正进入一个化学世界。重点元素的概念。难点元素概念的形成教具元素周期表的资料和挂图板书设计课题2元素一、元素1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。2．特点：只讲种类、不讲个数。3．各种元素在地壳中的含量相差很大。4．元素和原子的区别：①元素只讲种类不讲个数；原子既讲种类又讲个数。②原子用于描述物质的微观结构元素用于描述物质的宏观组成。二、元素符号1．表示：2．读法导学过程学习过程一、自主学习[复习提问]前面我们学过电解水的实验水在通电的情况下生成什么物质呢？[追问]这个实验结论说明了什么？[追问]你还知道哪些物质含有氧元素并把它们表示出来。[小结引入]含有氧元素的物质很多可见元素是组成物质的基本成分那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。[板书]课题2元素[设问]学习了原子的结构后我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？[讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。例如：氧气分子和水分子中都含有氧原子这些氧原子的核电荷数都是8即核内都含有8个质子所以就把它们统称为氧元素。同样把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素等等。[板书]一、元素定义：[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？[补充说明]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数但由于核外电子数在形成物质时会发生变化原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)所以定义元素时不能用核外电子数只能用核电荷数或核内质子数。[提问]元素概念中的“一类原子”是什么意思？二、小组合议[指导学生回忆相对原子质量标准时教材上的小注在教师引导下得出结论][补充]除这种碳原子外还有质子数为6而中子数不同的碳原子所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。[过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。[板书]2．特点[板书]只讲种类不讲个数；[补充]既然元素只讲种类不讲个数那么在用元素描述物质的组成时只能说该物质由几种元素组成而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。[投影]展示下列练习。下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。②二氧化硫中有硫和氧2个元素。[提问]地球上的物质有千千万万种是不是元素也有千千万万种呢？[介绍]物质的种类很多但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止已经发现的元素只有一百多种这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。[投影]放映教材图4—4的放大图[板书]3．各种元素在地壳中的含量相差很大。[过渡]那么生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？[活动与探究]请学生拿出准备的食品、药品的说明查找其组成元素。[小结]很多的资料表明形形色色、千差万别的物质均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。可见正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。三、展示交流[过渡]请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识共同来看下面的讨论。[投影]展示“讨论”。[讨论]下述化学反应中：水氢气＋氧气(H2O)(H2)(O2)硫＋氧气二氧化硫(S)(O2)(SO2)反应物跟生成物相比较分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？[小结]可见在发生化学变化时分子发生了变化而元素并没有发生变化。[提问]前面我们学过物质的构成可用原子表示现在又知道元素可以表示物质的组成。用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢？[板书]4．原子和元素的区别：[总结并板书]元素和原子的区别在于：①元素只讲种类不讲个数；原子既讲种类又讲个数。②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。[投影]展示下列练习：判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改正。a．加热氧化汞生成汞和氧气氧化汞中含有氧气分子。b．二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。c．水是由氧原子和氢原子构成的。[补充]描述物质的微观结构时一般用“构成”描述物质宏观组成时一般用“组成”对应关系如下：宏观→物质→元素→组成微观→分子→原子→构成[过