如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题.doc
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第三章问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题【学习目标】结合地图说出沙特阿拉伯缺水和南极地区淡水丰富的原因结合所学知识探讨跨流域调水需要解决的路线和技术问题评价“冰山搬家”对全球环境产生的影响【自学导航】新知导读材料一(联合国教科文组织国际淡水年特使、沙特阿拉伯王子阿尔索德的《水即生命》片段。由于我本人来自沙特阿拉伯——一个没有长年流淌的河流、小溪和湖泊降水稀少的沙漠王国我非常清楚淡水的价值。不久前我国的人民还习惯于传统的生活方式
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如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题.pptx
怎样利用南极冰山处理沙特阿拉伯旳缺水问题沙特阿拉伯世界气候类型旳分布没有常年流淌旳河流——无流国游牧业沙特阿拉伯旳小麦种植水即生命沙特阿拉伯水资源短缺旳原因采用措施处理水资源短缺处理沙特阿拉伯水资源短缺措施旳不足走进南极洲世界气候类型旳分布南极淡水资源丰富旳原因分析反思东线工程从长江下游扬州抽引长江水,利用京杭大运河及与其平行旳河道逐层提水北送,并连接起调蓄作用旳洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水:一路向北,在位山附近经隧洞穿过黄河;另一路向东,经过胶东地域输水干线经济南输水到烟台、威海
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如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题一、新课程标准要求及解读人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想,设计了“问题研究”板块,它集中体现了《普通高中地理课程标准(实验)》的理念,通过问题情境设置,激发学生探究问题的兴趣;引导学生联系相关知识,运用问题解决的一般思路,帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。它要求教学要侧重过程与方法,运用所学知识,增加学生探究问题的过程体验,培养学生的创造思维,同时引导学生自主学习,学会合作学习。新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求,但
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