我国青少年生态道德教育探析.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。我国青少年生态道德教育探析摘要：青少年时期是生态道德教育的关键时期。本文主要从对生态道德教育内涵的理解青少年生态道德教育的意义、内容和存在的问题及对策等方面进行探析。关键词：青少年生态道德教育生态教育随着生态问题的日益突出人们对生态问题愈发关注生态教育也应运而生。生态教育的内容包括生态环境科学知识的教育和生态道德教育。生态道德教育是一种新型的德育活动它同以往的道德教育只注重人与人、人与社会的道德利益关系有所不同生态道德教育是规范和构建人与自然的和谐关系的一种道德教育。青少年生态道德教育对构建社会主义和谐社会、促进青少年道德品性和人格养成、建设社会主义生态文明都有着重大意义。一、理解丰富的生态道德教育的内涵生态道德教育属于道德教育范畴生态道德教育主要从人与自然的角度出发进行道德教育。二十世纪二三十年代由于工业化带来的一系列环境问题的产生和加剧西方的一些学者最早提出生态伦理观念以法国哲学家施韦泽《文明的哲学：文化伦理学》和美国生态学家莱奥波德《大地伦理学》为标志主张把道德与生态环境问题联系起来进行生态道德教育。二十世纪七十年代初我国开始关注生态教育1973年我国召开了第一次环境保护大会会议制定了《关于保护和改善环境的若干规定（试行）》。当然我国的生态道德教育引起普遍重视也就是近十几年的事所以我国的生态道德教育还处于摸索阶段。对生态道德教育内涵也没有统一的规定学者们大多对生态道德教育的意义、现状、内容、界定、特征、存在的问题及对策等方面进行集中的研究。吴春芳认为：“生态环境伦理是人类对人和自然关系认识深化的新成果是人类道德文明的进步和完善。生态环境伦理主张人与自然和谐发展。走可持续发展道路一靠科技进步二靠立法三靠建构生态环境伦理。”刘振亚在《生态道德教育的理论和实践探索》一文中指出：“生态道德教育是一种新型的道德教育活动是指育工作者从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的生态道德观出发启发引导人们为了人类长远利益和更好的享用自然、享用生活自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德习惯。其实质就是要求广大受教育者以道德理念去自觉维系生态平衡、环境保护和不可再生资源的可持续利用。”付文杰、何艳玲指出：“生态道德的新内涵是人与自然的和谐共同发展．它以经济的发展为基础．以社会的协调发展为目标以生态环境的保护为条件三者不可偏废。”随着时代的发展生态道德教育不断地被赋予新的内涵生态道德教育的新内涵应当包括人与自然的和谐发展包括社会发展与生态保护相协调、互利共生的发展。所以所谓生态道德教育是从人与自然和谐共处的道德伦理出发以培养保护生态平衡的道德责任感为内容协调人与自然和谐发展为目的的基本规范和原则。人与自然的协调发展不能因环境保护而放弃社会发展也不能因只注重社会发展而忽视环境保护。马克思主义生态观认为自然界先于人类而存在自然界是人类生存和发展的基础但人对自然环境不是被动的依赖而是一种积极主动的依赖。人类永远需要同自然界进行能量和物质的交换自然生态的和谐发展促进人类的发展自然生态的恶化将威胁到人类的生存和发展。所以人与自然必须共同发展才是人类的唯一选择。二、青少年生态道德教育的意义通常解决生态问题主要是依赖科技、法律法规、道德伦理三个方面。科学技术是解决目前生态问题的必要手段法律法规可以约束人们的环境行为。但是实践证明二者不能从根本上解决环境问题。环境污染的速度远远快于环境科技的进步速度生态环境正在一步步的恶化这一点是大家有目共睹的再也不能先污染后治理了。解决生态问题的根本方法是以防为主防治结合综合治理。要处理好防治污染最主要还是靠教育手段提高大家的生态道德觉悟。产生生态问题的根本原因是人对生态环境的破坏造成人与自然失去生态平衡所以生态问题与生态道德的缺失有很大的关系。对青少年进行生态道德教育不仅要使青少年受到生态道德的约束不去破坏我们的生态环境更重要的是让青少年积极主动地爱护我们的生态环境积极主动地去建设我们的家园。（一）有助于建设社会主义和谐社会胡锦涛提出社会主义和谐社会的基本特征是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。人与自然和谐相处是社会主义和谐社会的必然要求。人总是生活在一定的生态环境中需要不断同自然进行各种物质、能量和信息的交换并通过改造自然和利用自然来满足自己的需要。如果人与自然的关系不能统筹发展、和谐相处就意味着生产落后生活贫困整个社会将不能达到和谐状态。所以正确处理人与自然的关系保持人与自然和谐相处是构建社会主义和谐社会的必然要求。对青少年进行生态道德教育提高青少年的生态道德觉悟是解决生态环境问题的重要途径之一。长期以来我国的青少年生态意识淡薄究