初中数学自主学习兴趣的培养策略.docx

初中数学自主学习兴趣的培养策略在初中数学教学中学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位它是学生学习自觉性和积极性的核心因素是自主学习的强化剂。主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中教师要善于利用各种方法、途径激发培养学生主动学习数学的兴趣。一、利用数学本身的特征激发主动学习兴趣1.实用性。马克思指出:“一门科学只有成功的应用了数学才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此在教学过程中充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣是非常必要的也是完全可能的。生活中充满着数学作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题使学生感到数学就在自己身边从而产生兴趣萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的展开图的内容后让学生练习制作形状为圆台式的灯罩圆锥形状的烟囱帽等活动。2.规律性。数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识再经过分析比较抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此概念教学不应只是简单的给出定义而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如我在九年级几何《圆》一章学习弦切角概念时先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角即顶点在圆上并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时请同学们给予命名从而得出弦切角的概念。通过上述教学方法学生既学习了弦切角的概念又渗透了对比的数学思想方法。二、根据学生的心理特征培养主动学习兴趣1.进行情感交流促进自主学习兴趣。良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感那么他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科而积极主动的学习。所以老师在教学中在与学生交谈中应加强与学生的感情交流增进与学生的关系亲近他们爱护他们对学困生采取少一点“威严”多一点“亲切”的方法保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣也能增进相互间的情感交流使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学从而对数学产生学习兴趣。2.抓住学生的好奇心和“好胜心”激发主动学习兴趣。好奇是青少年的天赋“问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心吸引他们的注意力激发他们的兴趣并促使他们为之绞一番脑汁费一番苦心探索它解求它所以课堂上应根据该节课的内容精心巧妙地设计一些有意义的问题以调动学生思维的积极性引发学习兴趣。从而使学生感到新奇体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心利用课外活动讲数学家的故事猜数学谜语针对学生喜胜不服输的心理结合教材内容开展竞赛和游戏这些都非常受学生欢迎适时地把他们引入课堂或课外活动中可极大地调动学生主动学习的兴趣。三、优化教学过程培养主动学习兴趣1.消除学生的学教“相离”现象当前在数学学科的教学中学教“相离”现象较为严重。所谓学教“相离”现象是指学生在学习过程中偏离和违背教师正确的教学活动和要求形成教与学两方面的不协调这种现象直接影响着大面积提高教学质量。学教“相离”现象主要表现在课内不专心听讲课外不做作业不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂不会做”从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中怎样消除学生的学教“相离”现象呢?我的体会是必须根据教材的不同内容采用多种教法激发培养学生主动学习的兴趣。例如在讲解“有理数”一章的小结时同学们总以为是复习课心理上产生一种轻视的意识。鉴于此我把这一章的内容分成“三关”即“概念关”、“法则关”、“运算关”在限定时间内通过讨论的方式找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则在“运算关”强调一步算错全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表在全班进行讲解最后学生代表总结。通过这一活动不仅使旧知识得以巩固而且能使学生处于“听得懂做得来”的状态。2.充分利用电化教学在教学过程中可根据教学内容的特点适时地通过数学幻灯投影演示电视录像电子计算机软件辅助教学等电化教学形式使学生一目了然地看到生动的函数图象变换曲线的坐标变换立体几何图形的截面生成极限过程等等。这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到