苏教版七年级语文下册《沁园春·雪》学案.doc

苏教版七年级语文下册《沁园春·雪》学案内容预览：《沁园春·雪》学案学习目标：1．理解、积累重要词语。2．感知词中形象理解作者思路和全词的主题。3．理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法体会词作展现的意境、诗人表达的感情。学习关键通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情体会生动形象、凝练的诗歌语言。把握诗人的思想感情。预习导学1．给下列词中加粗字注音。分外妖娆（）惟余莽莽（）稍逊风骚（）成吉思汗（）2．根据下列词中的注音写汉字。红zhuāng素裹（）顿失tāotāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）你还有哪些字词需要积累？3．你在疏通文意时觉得哪些解释需积累请写在下面。4．熟读课文通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面课堂交流。学习研讨一、导入诗词：二、题解与背景1936年2月抗日战争爆发前在陕北的清涧县毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形观赏风光。面对苍茫大地胸中豪情激荡过后写下了这首词。1945年8月抗战胜利后为了国家的前途的人民的利益毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他随后《新民晚报》公开发表引起了极大的轰动。三、复习词的基本常识1、词又称为长短句词的一段叫做一阕两段分别叫做上阕下阕。你能指出本首词的上下阕吗？2、词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定格式叫词谱词谱的名称叫做词牌。你能指出本首词的词牌名和题目吗？四、自主学习反馈：展示交流预习成果。五、熟读诗词整体感知内容1、多种方式读课文。听读学生齐读男女生轮流读指名学生读。学生想象词作所描绘的景象初步体会词作所表达的感情。2．学生齐读一遍思考上下两阙各写了什么内容。上：下：六、导读诗词赏析意境以小组为单位讨论四大问题：1、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?2、下阕作者是怎样评论古代帝王的?3、请找出主旨旬你怎样理解运用这句话?-4、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系你看呢?学生经过3分钟小组讨论后教师将早先设计好的四个大问题之下的18个形成顶针特色的连环问按序抛出发挥教师主导作用带着学生深深地进入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。这18个小问题是：1．词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图板书景)2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能--(远眺)词的上阕有一个字能表达这个意思这个字是－－(望)。4．作者在高处望见了哪些具体的景物?(长城、大河、山脉、高原)5．(讲析了长城大河'两句后)如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?(使用比喻、拟人修辞化静为动……)6．上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)7．除此以外作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空白雪交映的壮丽景色)(插入学生诵读训练1分钟)8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴气势雄伟的画图?(江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图板书江山多娇）9．显然这是一个承上句总括上阕有没有启下句总起下阕?(引无数英雄竞折腰)10．这说明下阕由景到人写了哪些英雄人物?(秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板书评古代帝王）11．说说你对他们的认识。(雄才大略战功赫赫…)12．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介?(惜)（板书惜）13.(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后)词中还有几个类似的作用的字大家找找。(略、稍、、只)14.作者这样评论古人目的是什么？(评古为颂今)（板书颂）15．歌颂今天的哪种人?(人民大众和无产阶级革命英雄)（板书人民大众）16．那么主旨句是-（数风流人物还看今朝）（板书主旨）17．你怎样理解这句话?(真正称得上能建功立业的英雄人物还应看今天的人民大众)（插入学生诵读下阕1分钟）18．词上阕写景下阕评古颂今二者之间有什么关系?(前者是基础正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰评古颂今就很自然)这18个小题由易到难由己知到未知符合学生认知规律有的起铺垫作用有的起过渡作用有的起引思作用有的起活跃气氛作用使学生跳起来能摘到果子。通过连环追问导读方式学生对词的理解和认识大大加深了本课教学重点、教学难点也基本突破了。七、再读诗词展开联想畅谈感悟1、齐声朗读想象词中景象。2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。师生共同归纳艺术特色：l描写、议论、抒情相结合l动静结合虚实结合l多种修辞手法的运用八、拓展延伸：1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。路漫漫其修远兮吾将上下而求索--战国.屈原.《离骚》老骥伏枥志在