动能和动能定理.doc

《动能和动能定理》教学设计一、设计理念：本教学设计以新课程的三维目标为依据重视学生的学习过程体现“以学生为主体以教师为主导”的新型师生关系强化情感、态度与价值观的教育发展学生的科学素养。力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围鼓励学生合作探究为学生与学生、教师与学生的交流与合作创设更多的机会也为教学活动中的“生成”搭建舞台。其设计特色有二其一密切联系实际从特殊简单问题到一般较复杂问题的循序渐进的研究；其二教师精心设计引导学生自然的自主探索推理师生互动贯穿整个教学过程。教材分析：1．内容：本节内容是在前面知识的基础上进一步学习功与能量转化的定量关系。本节课是普通高中课程标准试验教科书《物理必修2》（人民教育出版社出版）第7章第7节。本节教材目的在于理解动能定理的精髓是进一步理解功能关系的重要支撑。是本章教学的重点。通过前面几节的学习学生已认识到某个力对物体做功就一定对应着某种能量的变化。通过本节课的学习使学生对功是能量转化的量度有了进一步的理解拓展了求功的思路充分利用功能关系处理问题就是本节要研究的内容。2．作用：本节内容是功和能的具体应用。通过本节内容的学习既深化了对功的概念的理解使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步地理解。拓展了求功的思路充分利用功能关系处理问题。作为力学中最重要的规律之一它的应用更是贯穿于以后的很多章节。由于功和能的转化关系应用十分广泛所以必须使学生真正的掌握好它。三、学情分析：学生经过必修1的物理学习特别是对牛顿三大定律的学习对物理规律解释自然现象表示了深深地叹服有较强的求知欲和探索精神。通过前面知识的学习对功与能的关系有初步的理解如重力做功会改变物体的重力势能弹力做功会改变物体的弹性势能等。学生的认识规律是从感性认识到理性认识从定性到定量。学生自己推理、归纳教学内容进行情景分析、创新能力有待训练加强。四、三维目标：1、知识与技能目标（1）理解动能的概念；（2）知道动能定理物理意义知道动能定理的适用范围；（3）理解动能定理及其推导过程会用动能定理进行计算解决问题。2、过程与方法目标（1）通过参与整个探究过程体验科学研究的方法和艰辛历程。（2）探究和验证过程中掌握观察、总结、熟练使用数学知识处理物理问题（3）熟悉推理、总结归纳的方法3、情感态度与价值观目标（1）通过功能关系的推导演绎培养学生的科学探究的兴趣。（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣会选择用最优的方法处理问题。（3）领略自然的奇妙和谐培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。五、教学重点和难点：1.教学重点1.动能的概念.2.动能定理及其应用.2.教学难点对动能定理的理解和应用六、教学方法分析：本节课在教学的指导思想上以学生为主体强调互动的师生关系课程进行中渗透科学探究的思想贴近生活实际使学生探究自然规律的同时获得学习物理的乐趣激发学生探究科学的热情。在教学方法和手段上综合应用讲授、讨论演绎推导等多种方法注重教学过程的科学探究的质量重在理解使学生在课程的学习中提高科学探究的能力。同时辅以多媒体课件演示使一些无法观察表现的物理情景得以直观呈现加深感性认识和理性理解。在学法指导上让学生多进行观察思考、利用数学知识演绎推导分析概括从而得出结论；使学生在获取知识过程中领会物理学的研究方法培养严谨的科学研究的态度。七、学习方法分析：学生学习的过程实际上应该是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程因此在教学中指导学生学习时应尽量避免单纯地、直接地向学生灌输知识和特定的学习方法。有效的学习方法应该渗透在具体的教学过程中进行。本节课主要渗透以下几个方面的学法指导。1.通过情景实例引导学生用自己已具备的知识去自主的探究、推理、讨论总结、归纳出新的知识和规律。当然教师的合理有效的引导是非常重要的。一定要让学生感觉到学习过程是很自然、很合乎情理的最终新的物理规律也就水到渠成的得到了。这样学生才能感觉到学习起来比较舒服也就有了成就感和自信心。2.问题的涉入要由简单到复杂由特殊到一般循序渐进让学生在探究学习过程中有缓冲的机会。通过问题的层层深入让学生有一步一步向前探索的欲望和兴趣。这也符合人们认知的规律。3.新知识的获取之时正是需要巩固的时候要准备好典型的例题让刚掌握这一本领的学生一试身手让他们学会用知识去解决实际问题并从中总结出处理问题方法。最后做以总结归纳。八、教学过程设计：导入新课图片导入利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的图片让学生观察、探讨教师引导参考问题：1.风力发电是一种重要的节能方法风力发电的效率与哪些因素有关？2.龙卷风给人类带来了极大的灾难龙卷风为什么具有那么大的能量呢？学习了本节动能和动能定理就能够理解这种装置的应用原理.推进新课一、动能的表达式功是能量转化的量度每一种力做功对应一种能量形式的变化.重力做功对