三坐标测量高技能人才培训体系的研究.docx

三坐标测量高技能人才培训体系的研究摘要：根据苏州地区制造企业对三坐标测量高技能人才的要求从组织管理、培训模式、教学内容、教学形式和评价等几方面阐述三坐标测量高技能人才培训体系的构建。关键词：高技能人才培训体系三坐标测量中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0234-012009年11月苏州市政府出台了《关于加快经济转型升级做大做强中心城市的若干政策意见》（苏发[2009]55号）文件提出“全方位转变发展方式高起点推进转型升级大力度发展创新型经济努力增创新的竞争优势全力推动苏州科学发展跃上新水平”。为了顺应市政府提出的产业结构转型升级的要求苏州地区装备制造企业不断加大科技创新的投入技术改造和设备升级成为企业产品升级的新抓手。从“苏州思瑞测量技术有限公司”提供的信息看该公司2010年至2012年三年间与精密加工机床配套的精密测量设备三坐标测量机持续热销销售数量每年递增30%。随之带来的结果是有着扎实测量技术理论基础能熟练使用三坐标测量机完成精密测量项目的高技能专门人才严重短缺对企业的发展产生了制约形成了瓶颈作用。苏州市人才市场招聘信息显示苏州地区机械加工和制造装备企业对三坐标测量机专门人才需求量很大单单苏州思瑞测量技术有限公司每年为客户企业培训三坐标测量机操作员的数量就达到一百多人虽然培训规模不断扩大但企业单独开展的三坐标测量培训仅仅停留在应用层面没有形成科学规范的培训体系受培人员的专业能力不能满足用人企业的高要求。本课题研究的目的就是基于校企合作的基础根据苏州地区产业转型升级的要求建立科学合理的三坐标人才培训体系并开发培训课程标准、培训教材和教学资料填补苏州地区无三坐标测量高技能专门人才社会培训的空白。1三坐标测量高技能人才培训体系设计1.1建设“校企合作”共同培养的组织管理体系培养高技能人才有其自身的规律性和特殊性。高技能人才的产生不同于学术人才、管理人才它要求被培养对象具有扎实的理论基础和很强的操作技能以及更强的解决生产实际问题的综合职业素质。因此人才培养过程中理论学习和真实的生产环境中实际工作锻炼都必不可少。只有充分利用校企双方在人才培养上的各自优势采取校企结合的培养模式才能培养出真正满足社会要求的高技能人才。学院与驻校企业“苏州思瑞测量有限公司”共同成立“三坐标测量技术人才培训基地”培训师由学院专业教师和企业工程师共同担任基地制定了各种严格的规章制度学院和企业责、权、利清晰。企业方的职责是：（1）提供设备和场地满足培训的硬件要求（各种型号三坐标测量机10台（套）PC-dmis软件培训教室一间）。（2）企业工程师承担综合培训阶段的授课工作。学院方职责是：（1）专业教师承担三坐标基础理论和基础技能训练的教学工作。（2）在完成培训任务的同时专任教师有义务承担企业部分技术工作和管理工作为企业提供一定的技术服务。为了达到校企双赢的目的学院在场地租金等方面给企业提供优惠。同时企业的工程技术人员在参加培训工作同时需兼任部分专业课程的兼职教师。通过“校企合作”组织管理机构的建立理顺了学院和企业的关系双方资源优势互补建立了良好的合作关系为三坐标测量专门人才的培养提供了管理和硬件上的保证。1.2建设理实兼顾、创新主导的人才培养模式高技能人才培训应以夯实理论基础提高操作能力特别是关键能力为重点理论知识的和精湛技艺的综合应用是高技能人才有别于一般操作员的关键而这种能力的提高无论是心智能力还是动手能力都必须依赖于个人的体验。因此在培养模式上根据三坐标测量的自身专业特点坚持学员为主体坚持讨论式、案例式的教学模式为主指导学员掌握学习方法、进行研究性学习、协作学习让学员成为学习主题。培养其终身学习的基本素质。高技能人才培训以能力培养为主导培训目标在对学员“干什么”和“缺什么”的深刻了解之后进行设计将学校传统的“教学大纲―教材―教学”教学程式改变为“培训课程标准制定-培训计划―培训实施计划―培训与训练―反馈”的现代高技能人才培训新程序。在工作程序上增加了培训效果反馈环节以便于根据教学效果对教学内容和教学方案做及时的修正。教学内容上坚持“以三坐标测量中经常出现的实际问题”为教学项目的选择核心到生产实践中捕捉教学目标以目标作为确定理论内容的依据。培训教材作为确定内容的载体以三坐标测量典型案例为单元展开教材内容编排贯彻由简单到复查、有典型到特殊的原则并将美标等世界上认可的标准体系编制到培训教材中去。教学组织上充分利用现场条件组织实施教学理论教学与实践操作交替进行。由于培训的对象来自不同单位受培训者的专业背景、操作技能、参加培训的