【教案】实数与数轴及实数运算.doc

11.2.2实数与数轴及实数运算【教学目标】知识与技能1．了解有理数的相反数和绝对值等概念、运算法则以及混合运算顺序和运算律在实数范围内仍然适用．知道实数与数轴上的点一一对应.2．能利用运算法则进行简单的四则运算．[来源:1ZXXK]过程与方法体会有理数的相反数和绝对值等概念、运算法则以及运算律在实数范围内仍然适用．情感、态度与价值观[来源:1]通过学习消除对无理数的陌生感对实数形成初步的较完整地认识.【重点难点】重点[来源:1]实数的运算实数的大小比较。难点实数和数轴上的点的一一对应关系.[来源:学_科_网Z_X_X_K]【教学过程】一、复习旧知导入新知1．复习提问(1)用字母来表示有理数的乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律.(2)用字母表示有理数的加法交换律和结合律．(3)有理数a的相反数是什么?不为0的数a的倒数是什么?有理数a的绝对值等于什么?[来源:学科网ZXXK](4)有理数的混合运算顺序是怎样规定的?2.新知提问我们数学王国里面又有了一个新成员---无理数那么有关有理数的相反数、倒数和绝对值等概念、大小比较运算法则及运算律对于无理数（实数）还适用吗？二、新知认识（一）【质疑讨论数形结合】质疑：你能在数轴上找到表示的点吗？让学生先按照计算器显示的结果来想象出表示的点在数轴上的位置.[来源:Zxxk.Com]小组讨论：1、如图（教材P9图11.2.1）你能将两个边长为1的小正方形拼割成一个大的正方形吗？它的面积是多少？2、你能由面积求出大正方形的边长吗？3、大正方形的边长正好是小正方形的.教师听取学生的讨论结果并对学生的结论给出评价.教师运用课件动态展示在数轴上确定表示的点的过程.以为突破口让学生了解数轴上的任一点必定表示一个实数；反过来每一个实数也都可以用数轴上的点来表示.换句话说：实数与数轴上的点一一对应.（二）相关概念[来源:1]因为无理数同有理数一样都可以对应到数轴上一个唯一点来表示这个数因此无理数同有理数一样有相反数、倒数和绝对值等概念意义也一样只是形式不同而已.也就是说在实数范围内有关有理数的相反数、倒数和绝对值等概念仍然适用.1.相反数：实数a的相反数是－a0的相反数是0具体地若a与b互为相反数则a＋b＝0；反之若a＋b＝0则a与b互为相反数.举例：求的相反数.2.绝对值：一个正实数的绝对值是它本身一个负实数的绝对值是它的相反数0的绝对值是0.实数a的绝对值可表示为就是说实数a的绝对值一定是一个非负数即≥0.举例：求的绝对值.另外若＝a(a≥0)则x＝±a.举例：＝求x3.倒数：乘积为1的两个实数互为倒数即若a与b互为倒数则ab＝1；反之若ab＝1则a与b互为倒数.这里应特别注意的是0没有倒数.举例：求的倒数.（三）大小比较、运算及运算律因为无理数同有理数一样有相反数、倒数和绝对值等概念意义也一样只是形式不同而已.同样的在实数范围内（有无理数参加）有关有理数的大小比较运算法则及混合运算顺序和运算律仍然适用.三、例题讲解例1．计算：π－｜2eq\r(3)－3eq\r(2)｜(结果精确到0.01)分析：对于实数的运算通常可以取它们的近似值来进行.提问：用什么手段取它们的近似值?例2．计算:解:原式==0-21=-21例3比较大小：4eq\r(3)和5eq\r(2).分析：4eq\r(3)约等于6.85eq\r(2)约等于7所以4eq\r(3)小于5eq\r(2).四、课堂练习P11页练习2、3让三位同学板演教师根据学生的具体解答情况作出正确判断并分析发生错误的原因．[来源:Z.xx.k.Com]五、小结由学生完成如下小结：1．在实数运算中当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数再进行计算．2．实数的运算法则a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)a×b＝b×a(a×b)×c＝a×(b×c)(a＋b)×c＝ac＋bc3、实数的混合运算顺序同有理数的混合运算顺序一样.4、实数与数轴上的点一一对应.六、作业P11页习题11.2七、板书设计：实数与数轴及实数运算复习:大小比较练习拼图讨论实数与数轴上点的对应有关概念和运算例题相反数绝对值倒数