初中思想品德教学中合作学习法的运用探析.docx

初中思想品德教学中合作学习法的运用探析摘要：在当前的初中思想品德教学中运用合作学习法是一种普遍现象这种教学方法在理论上具有创意性在实践中具有创意性因此是一种比较高效的教学方法。在新课标改革的发展背景下这一新型学习方式的出现可以与新课标的教学内容相一致并且在学生中养成合作的习惯。因此与传统的教学方式相比在初中思想品德课程中开展合作式学习具有重要的实践意义。本文重点对这一问题展开了讨论具体分析合作学习法在课堂中的应用教师在运用这一方法时应当注意哪些方面的问题等希望通过本文的论述能够进一步完善合作学习法在教学中的应用。关键词：初中思想品德教学；合作学习法；运用在现代社会发展的过程中当代学生应该具备合作学习的能力合作学习不仅可以令学生的学习效果达到事半功倍的作用同时也能令学生对学习产生热情更好的完成教学任务。笔者从事初中思想品德教学多年也积累了一定的经验在运用合作教学的过程中发现学生在一个群体中共同完成一项任务具有更高的效率学生之间也可以互相帮助实现互助性学习的任务因此具有重要的指导意义。本文重点对这方面的内容展开了论述希望可以为教学水平的提高起到一定的帮助。1合作学习在初中思想品德教学中的重要性在新时期发展的过程中人才是社会发展的栋梁对人才进行考察不仅仅是要求其具备专业的能力还要看其是否具备合作学习的能力这是衡量人才的重要标准之一。在人际交往过程中合作能力的培养是在教育中必不可少的教学内容之一但是如何将其应用于实践就需要在教学中开展合作学习这种学习方式是培养学生具备合作能力的主要途径。初中思想品德教育主要是培养学生具有高尚的人生观与价值观在德育方面加强对学生的培养学生要想成为新时期的四有新人就需要进行思想政治教育。因此可以看出将合作学习与初中的思想政治教育结合起来具有重要的现实意义应该得到进一步的推广。合作式学习符合新课改的要求。新课程改革的目标之一就是倡导开放互动的学习方式和合作探究式的学习方式。教育部关于《思想品德课程标准》的通知中明确指出了新课改的基本要求是要培养学生“发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力初步培养交往与沟通的能力”。合作学习有助于学生思想道德水平的提高。人是有着缺陷的只有在交往、合作中才能够发现自己的不足逐渐完善。在集体活动中培养学生的人际交流能力和团队合作能力学生会遵循从众心理追求更高的思想道德目标。合作学习的过程就是学生适应集体生活、社会生活不断提高自身思想道德素质的过程也是学生综合素质逐渐提高的过程。合作式学习还能帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。培养学生“热爱集体具有责任感、竞争意识、团队合作和奉献精神、热爱祖国、热爱和平、具有世界眼光等等”都必须从培养学生的合作学习能力入手从培养学生的人际交流和团队意识开始。2合作学习在初中思想品德教学中的应用2.1指导学生进行课前合作在具体实践的过程中一定要令学生具有可以合作的机会例如以小组为单位将学生分成几个不同的小组在课前先向学生布置预习问题为学生提供一个能够自主学习的机会。每个小组中的学生要分工明确各自做好课前的准备工作查找相关资料然后再将这些资料汇总在一起展开小组讨论最终明确出一个答案。以学习“我国人口所面临的严峻形势”为例在学习的过程中学生需要从我国人口的现状、特点等方面入手通过运用网络、报刊文章或者是其他途径寻找有关人口的资料在小组中展开讨论最终明确出一个观点后派出小组代表进行发言并且展示所收集的资料课堂上一片活跃促进了良好学习氛围的养成。2.2合作探究引导学生解决普遍性问题学生在学习思想政治课程时难以避免的会出现普遍性问题无法得到解决采用合作学习的方式后教师在小组中选取一名骨干学生这名学生主要起到带头作用在小组内部不断激励学生勇于挑战难题找出问题的答案。在学习“诚实守信原则”这一内容时众所周知这是市场交易中的基本精神教师围绕这一中心列举出一个案例消费者谎称为了体面要求售货员在发票上将档次提高但实际上是为了进行商业诈骗在购物后的几天便要求退货并且索赔。针对这一案例学生们自由开展讨论结合过去学习过的相关知识以辩论赛的形式展开讨论在无形之中就解决了学习“诚实守信原则”的这一问题学生们在活跃的课堂氛围中也获益匪浅这正是合作式学习的效果运用多人的力量多个人的思想共同解决难题将教学效果得到显著的提升。2.3指导学生进行课后合作在课堂教学中学生的表现固然重要但是在课后进行合作也具有相当重要的意义这正是与一般学习方法具有差异性的主要特点之一。在课程结束后教师要根据本节课的内容建立起长效评价机制令小组展开课后合作依然是以我国人口形势为例在课程结束后教师应该安排学生开展实践活动