2022实用的小学语文说课稿模板集锦五篇.docx

2022实用的小学语文说课稿模板集锦五篇实用的小学语文说课稿模板集锦五篇作为一名教师通常会被要求编写说课稿写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的小学语文说课稿5篇仅供参考大家一起来看看吧。小学语文说课稿篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文旨在让学生了解祖国的历史通过学习按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的故事是东汉末年孙权、刘备联合抗曹的时候发生的课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十天造十万支箭以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智用妙计向曹操“借箭”挫败的周瑜的算计表现了诸葛亮的神机妙算才智过人。二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文使学生领略诸葛亮的神机妙算。（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主采用画一画想一想议一议说一说的形式使学生形成能力。教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的本课我分两课时进行教学。第一课时引文析疑初步感知全文内容自学生字自主理解草船借箭的起因草船借箭的准备。第二课时重点探究草船借箭的经过也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑弄清草船借箭成功的原因。下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时我安排了三大环节：联系旧知复习导入；合作交流理解课文；总结升华课外延伸。现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知复习导入上课伊始我用提问的方式直接导入：同学们这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。（出示课件题目）上节课的学习我们已经了解了课文的大意知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干）结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算我真不如他！”）起因和结果截然不同是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入引起了同学们强烈的探究欲望激起了同学们的学习兴趣变“被动学”为“渴望学”从而为学习下文打下了基础。（二）合作交流理解课文因为在上节的学习和刚才的导入同学们都知道是诸葛亮的神机妙算才使周瑜自叹不如的我并以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线组织教学。此时我让同学们带着这个问题自由朗读课文的6~9自然段读完后再小组合作这样为学生提供了广阔的舞台开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考读中领会使学生动脑动口动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识这也充分体现了学生的主体性原则。通过自主阅读合作交流同学们很快就找到了解决问题的有关材料有的同学说：我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算如“这时候大雾漫天江上连面对面都看不清。”这时我给他投去了赞许的眼神示意他接着说“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”教师的一个眼神一个动作有时也会起到意想不到的效果这位同学信心十足的说：“诸葛亮选择这样的天气说明诸葛亮精通天文气象而且预测准确正因为大雾漫天面对面都看不清诸葛亮的妙计才得以实施。”接着我又设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说这一环节的设计主要是对学生进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神不是能掐会算而是凭着对事物的观察进行推理预测。这种潜移默化的渗透其实是价值观的培养。我让同学们试着读比赛读全班齐读这几句话因为文章的内容是由语言表情达意的其意境是读出来的学生能在读中悟情悟义悟理在反复的朗读体会到了诸葛亮的胸有成竹从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船一字排开一边擂鼓一边呐喊”时教师及时充当质疑者以谦逊的口气说：“诸葛亮怎么敢这样呢？他不担心曹操向他进攻吗？他应该有自己的原因吧？”教师以合作者的身份提出这个问题犹如向学生的心海投下了一颗巨石激起了学生思维的浪花学生的探究欲望被激发起来了他们就会更主动更细致地研读语言文字深入理解诸葛亮这样安排的巧妙之处。同学们通过自主学习合作探究对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。接着我又设计了这样一个