课题开题报告--课堂教学中师生互动方式及其有效性研究.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。5课题开题报告--课堂教学中师生互动方式及其有效性研究毕业论文课题开题报告--课堂教学中师生互动方式及其有效性研究沙河市第1中学课题组主持人:课题组成员:1、课题的提出“沉舟侧畔千帆过病树前头万木春。”教育发展的过程就是教育改革的过程。当前新1轮课程体系改革如火如荼新的教育理念、过程、方法、教学方式、教学评价等诸方面均产生重大变革。从远在美国的哈佛到国内的知名的洋思中学从遥遥在望的邢台市2中到近在咫尺的沙河市3小他们分别从不同的侧面尝试着改革陈旧模式的大胆探索收获着成功的喜悦和骄人的成就并愈发显示出强大的生命力猛烈抨击着落后的教育教学手段和狭隘低级的评价体系只身其中我们忍受着偏执和愚昧带来的痛苦愈发感受到改革教学手段的必要性。有目共睹的是在现行的高考制度短时间内不可能破除之前1切仍唯以分数衡量1个学校的知名度1个老师的教学水平因此很多教师在教学实践中特别是在组织教学中所采用的模式方面都有1个共同的特征那就是因循守旧固步自封。即使有所改革也是换汤不换药(唯恐学生的成绩掉下来丢了饭碗当然也就顾不得学生的其他能力的培养)。尤其毕业班的教学直接面对着高考压力非毕业班的教学面临的是联考的压力两者相比压力不相上下。无奈之下只好惟命是从继续沿用“1言堂”“满堂灌”的教学方法传道授业解惑。另1方面学生已习惯于教师的“灌输”习惯于课堂上记笔记课后备笔记的学习方法。在教学之后的反思中本课题组成员1致认为在这种古老的框框之下学生只能是被动接受知识的“容器”而缺少主动参与的机会和可能它限制了学生的思维抑制了学生的创新欲望。1切按照教师的设计的既定模式进行当然也就体现不出课堂的生机与活力更谈不上发展的潜力多年来沾沾自喜的也只是仅有的几个高分低能的尖子生而大多数学生不仅没能再次深造还丧失了最基本的生存本能就是能力。真可谓教师受罪学生遭殃任其延续神圣的教育殿堂其实只是满足了个别人的私利因为只有他们才有资格操纵这1世界上最肮脏的交易。演绎着人世间最丑恶的1幕。痛定思痛我们提出了《课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》这1课题。2、课题的界定中学课堂教学是师生相互交往、共同发展的互动过程课堂互动是以人为本的在教育思想和合作探究理论指导下构建的1种能使师生共同参与的教学模式不仅可以体现全新的教学理念而且将极大的调动教与学两方面的积极性学生的潜能和创新思维将得到充分的施展学生的品位、意志和作为也将有很大的提高。3、课题研究的目标本课题立足于对现有课堂的观察与反思旨在研究如何实现课堂互动为建构新型课堂提供1种指引探索1种有效、实用的新型课堂模式。这里的互动主要指师生的互动与学生之间的互动。通过对本课题的实践与探索不断去实践课堂互动的理念达到学生互动学习主动构建有关知识体系提交解决实际问题的能力和创新能力的目的。4、课题研究的主要内容1、师生互动的研究构建师生教学互动平台充分体现学生的主体地位。2、学生之间的互动研究指导学生互动学习培养高中课堂学生互动能力养成良好主动的学习习惯。3、增强合作意识积极向上的情感意志快乐而健康的心理在学习中交流与合作能力。5、课题的研究对象基于课题组成员都是从事高2年级的教学工作故确定本校高2理科班(1)—(12)班的全体学生为本课题研究对象。用于检验互动教学的效果选取(1)—(6)班为本课题的实验班(施加互动模式教学)(7)—(12)班为本课题的对照班(保留原有模式不人为干预)采用数据形式来对比实验班和对照班在互动模式后课堂教学发生的1些变化：如师生关系、学生关系、教学效果、学生成绩等确保试验顺利进行。6、课题研究方法(1)变量实验法、对比法。实验前对实验班和对照班进行前期测试使实验班与对照班具同质性对实验班施加实验变量对照班不施加实验变量实验班与对照班成绩按同1标准、同1程序、同1时间进行然后比较研究。(2)案例分析法通过组织听课、讲课的方式进行案例分析系统可行性方案。(3)问卷调查法。辅以文献研究法。问卷调查法、经验总结等。7、课题研究步骤及内容第1阶段：2019年2月—2019年6月1、组织课题组成员认真学习教育理念信息科学理论管理理论、更新教育观念。2、实验教师到相关学校考察学习并请专家进行讲座写出学习心得整理试验的理论思路与依据架设选择子课题开展研究。第2阶段：2019年6月—2019年9月实验教师根据各自制定的计划、方案有步骤地展开试验变量的控制、原始依据的收集与整理、论文的撰写、定期公开课等等。并有课题主持人统1指导保证实验顺利进行。第3阶段：2019年10月至2019年1月各实验教师认真总结实验以来的经验与不足运用