甘肃省天水市第一中学2017_2018学年高一语文下学期第二学段考试试题201806070232.doc

8天水一中高一级2017-2018学年第二学期第二学段考试语文试题（满分：100分考试时间：120分钟）第I卷（阅读题）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（6分）阅读下面的文字完成1-3题。书法的人文精神与价值取向。书法艺术是一种饱含人文精神的艺术古人对书法的人文精神多有论述。柳公权曰：“心正则笔正。”苏轼说：“古之论书者兼论其平生。苟非其人虽工不贵也。”明末项穆在《书法雅言》中说：“论书如论相观书如观人。”古往今来强调书家的人格地位书品即人品的人格主义的评价方法长期影响着书坛。书法作为一门独立的艺术与其他艺术一样各自有属于自己的美学内涵与价值它不需要嫁接或附属于非原生态的环境来生存。但是书法是一种标榜的艺术书法作品在彰显艺术魅力的同时书法家的人格、学识因素也会凸现出来。所以说书法是一种人文的艺术、人格的艺术也未尝不可。世上没有纯粹的艺术尤其是书法这门必须承载汉字并通过汉字以表达事物和情感的艺术。那么书家的作品即使是书写他人原创的作品首先也是经过书家的人格认可且注入了自己饱满的情感后才书写出来的每幅作品都无疑会镌刻上自己的人格烙印。艺术家提供的产品必须能满足人们的精神需要这就是艺术家的良知与社会责任。艺术家为了能生产合格的产品必须从精神的、道义的、物质的、社会的、生活的多个方面进行投入、筛选、填充、调试甚至是反复地加工提炼否则他的产品就不合格就不可能获准“上市”。所以书法家与其他艺术家一样艺术的修炼必须也是人格的修炼和人文领域诸多学科的学识与涵养。作为书家恪守做人的原则充分把握作品的思想性与艺术性这是必须要做到的。人文精神是人文知识分子应有的一种品格一种情怀是这个阶层的精神特征。中国有传统文化所坚持的以社会为本位以仁爱为中心以修身、养性、齐家、治国、平天下为目的的人文精神；西方有文艺复兴时期的以个性解放为目的以自由、平等、博爱为口号的人文精神。由此看来人文当是一种精神追求是一种价值取向或者思维方式。书法是一门人文气息非常浓厚的高雅艺术如果不强调作品丰富的内涵不提升其精神品质一味地浮躁铺张则只会消耗书法的艺术生命。眼下有人提出了书家“学者化”的口号提倡加强书家人文素质和传统国学的综合修养。有人说：“读书以养性书画以养心不读书而能臻绝品者未之见也。”书法作为传统文化优秀的组成部分古代文化人的一切活动须臾不离笔墨。文化人以儒、以道、以释、以诗词文章以其人生的全部经历模铸了书法书法也全息地映射了文化人的生存状态。有人这样说书法：“少年比才气中年比传统晚年比学养。”一个“学养”道出了文化底蕴的积淀不唯需要熟读经史留心艺事更需要长时间涵泳体察。书法作为传统文化的一部分其发展史在一定意义上讲是一部人文精神史。作为当代人多一些思想家的气质、学问家的渊博与专注、公共知识分子的社会良知用关注文化国粹的热情来关注书法的发展这是我们今天必须做到或者极力追求的。1．关于“书法”的解说下列说法正确的一项是（2分）()A．书法是有着自身美学内涵与价值不依附于非原生态的环境而独立生存的人文艺术。B．书法是承载着汉字注入了书法家的饱满情感彰显出艺术魅力的一种纯粹艺术。C．书法是通过汉字表达事物和情感凸现着书法家人格和学识的淡泊名利的标榜艺术。D．书法是渗透着所有艺术家社会良知与责任感的人文气息非常浓厚的一门高雅艺术。2．关于“书法的人文精神”的理解下列表述不正确的一项是（2分）()A．柳公权、苏轼等人关于“书品即人品”的人格主义评价蕴含着浓厚的书法人文精神。B．书法家从精神、道义等方面提炼作品并镌刻上自己的人格烙印方能创作出有人文精神的作品。C．书法家加强文化底蕴的积淀注重人生的涵泳体察其书法的人文精神就会得到滋养。D．书法作为传统文化的一部分其发展史就是以追求个性解放为目的的一部人文精神史。3．下列理解和分析符合原文内容的一项是（2分)(）A．作为艺术家尤其是书法家必须恪守做人的原则进行艺术的修炼提升自己的人格和学识涵养。B．中国的人文精神以社会为本位以仁爱为中心是比西方追求个性解放的人文精神层次更高的精神追求。C．书法家以其人生的全部经历模铸书法因此其作品也部分地映射了书法家的生存状态这就是我们常说的“字如其人”。D．多一些思想家的气质、学问家的渊博与专注以及知识分子的社会良知去关注书法的发展是当代书法家今天唯一的价值追求。（二）文学类文本阅读（11分）阅读下面的文字完成4-6题。赵家米铺赵长春①三教九流各有其道。五行八作各有其味。②赵家米铺也如此米味儿、糠味儿四时不断。远近走过即有那种淡香过于敏感的甚至¨啊哟”一声来个喷嚏得揉揉鼻子心里头赞一声这米香味儿冲。③赵家米铺前店后仓。店门正对大街后仓临河。从汉口过来的米船就在赵家米铺后门处的自家码头停下。青条石高台阶长跳板。伙计们背米跳板悠